第一篇
通過這次的校本研訓,對我而言,無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會,總結一下教學方面,主要還是立足基礎、尋求創新,保證學生能有效學習,畢竟學生接受知識的層面已經大大超過了傳統認知。下面,我來談一下自己的感受。
“凡事預則立,不預則廢”教師必須認真而充分地備課,只有在此基礎上實施創新和生成,才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念,傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要,因此教師改變教學方式,提高課堂教學水平,上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創新”備課呢?
一.有效地處理教材。
深入鉆研教材,仔細閱讀有關參考資料,弄懂教材的思想,結合學生的學習實際情況,確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯系等,其中了解教材結構,教學目的和要是教材處理的核心?茖W地確定教學目的,要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平,全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外,一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。在處理教材時合理選擇編排教學內容,在大綱要求的前提下,以教材中最終的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進行處理,“縱”指知識的“線”,即知識的內在聯系;“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯系或互逆關系。這樣,便于使學生把知識聯系起來,避免了前學后忘,便于教師講授時以點帶面,舉一反三,條理清楚,層次分明。
二.精心設計教學過程。
教學的體現在課堂,所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程,選擇最優化的教學方法,選編典型習題,寫出具體可行的教案,并設計好板書及課堂小結。在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點:
1.有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容,激發學生的興奮點和學習的興趣。
2.有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深,有利于激發學生的思維能力和創新能力。要減輕學生的課業負擔,教師就應該精選練習,使學生所做的練習針對性強,效率高,而不是題海戰。
3.板書設計。目前由于多媒體的應用,有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果,突出教學目的和重點,能起到畫龍點睛的作用。
4.課堂小結。通過簡明扼要的總結,可以讓學生強化記憶和理解。
5.學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位,讓學生在整個教學過程中進行科學的學習,培養學生的創造能力,指導學生科學的學習方法和知識,對學生進行學法訓練。
三.研究教學方法。
教學方法多種多樣,但教學方法是為教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據,注重學生能力的培養。
因此在選擇教學方法時應注意以下幾點:
1.抓住關鍵。由淺入深,循序漸進,培養學生分析問題、解決問題的能力。
2.重視引導。有意識地引導學生學習,培養學生的自我學習能力。3.適當有效地運用教學用具,如圖片,多媒體等,提高教學效果。
總之,“一遍功夫一遍巧”,只要我們持之以恒地進行“有效創新備課”,定能在教學中迸出智慧的火花,有效地提高我們的課堂教學水平。
第二篇
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此,這次通過學習有效課堂教學的實施與策略,我感受頗深。
怎樣設計一堂好課?教師設計一堂好課的重要指導思想不是設計教師怎樣“教”,而是設計學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態,精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等。針對化學這門功課,它是一門以實驗為基礎的科學,要求培養學生的探究能力。同時,化學這門功課又與生活實際緊密聯系。因此,在備課過程中,準備了許多探究性問題,以及生活中的實際例子,以及化學科學在生產生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片,做成多媒體課件幫助學生理解抽象的知識。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。在上課時,采用探究式教學,每一個知識點都設計出許多問題,引導學生思考自己找到問題的答案,從而獲取新知識,同時組織學生四人為一討論小組,課上進行積極討論,培養學生的合作能力。獲取新知識后,列舉生產生活中的實例,加深學生對知識的理解,也重在告訴學生學以致用。
總之,教與學是相輔相成的,盡心地教是認真地學的前提,認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達到課堂教學的有效境界,卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪,真正走出課堂教學的種種誤區,創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲,為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。
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