包頭師范學院錄取通知書什么時候到,EMS快遞查詢及發放收到時間(二)

在近60年的辦學實踐中，學校逐步形成了“博學、篤行、齊志、恒德”的優良校風，堅持面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育和地區經濟社會發展，現已發展成為一所以本科教育為主、研究生教育、繼續教育協調發展，融職前培養與職后培訓為一體的普通高等師范院校。目前設有16個二級學院、4個教學科研輔助部門和14個職能部門。有3個一級學科碩士學位授權點、3個二級學科碩士學位授權點、2個碩士專業學位授權點、46個本科專業，在校生13665人。

辦學條件逐步改善。學校擁有校舍建筑面積240786平方米，固定資產70309萬元（其中教學科研儀器設備總值9639萬元）�，F有14個實驗中心（其中1個自治區級教學示范實驗中心），131個校外實習基地。紙質藏書85.44萬冊，電子圖書94.8萬冊，各類中外文全文文摘和全文數據庫21個。擁有萬兆主干、千兆交換到桌面的有線網絡系統和覆蓋全校的無線網絡系統，網絡出口涵蓋中國教育科研網、三大電信運營商。

師資隊伍不斷壯大。學�，F有教職工950人，其中專任教師622人。教師中享受國務院政府特殊津貼1人，包頭市政府特殊津貼1人；“教育部新世紀優秀人才支持計劃”人選1人；自治區“突出貢獻專家”1人；自治區“新世紀321人才工程”第一層次人選2人，第二層次人選1人；自治區“草原英才”個人2人，創新團隊1支；自治區教學名師6人；自治區教壇新秀6人；包頭市“新世紀人才工程”領軍人才20人；包頭市“鹿城英才”10人；校級“陰山學者培養計劃”人選61人。

教學改革有序推進。學校積極推行人才培養模式改革，實施完全學分制、主輔修制和雙學位培養；通過ISEC項目引進了國際化課程體系和以學生為中心的教學理念；通過實施課程過程性評價改革，實現“四個轉變”；通過校企、校地、校校聯合培養，不斷拓展應用型專業人才培養模式。學�，F有2個國家級特色專業，1個“卓越教師培養計劃改革項目”，1個自治區級本科專業綜合改革試點，2個教育部產學合作協同育人項目，6個自治區級教學團隊，7個自治區級品牌專業，25門自治區級精品課程。學校注重引導教師開展教學研究，獲批自治區教改研究項目7項，獲得自治區教學成果獎15項。學校積極推進體育教育教學改革，先后獲批為內蒙古自治區社會體育指導員培訓基地、內蒙古自治區體育行業國家職業資格培訓基地、內蒙古足球協會教練員裁判員培訓基地。

科研水平持續提升。近三年，學校教師主持、承擔各級各類科研項目357項，其中國家自然科學基金項目14項，國家社會科學基金項目18項，教育部人文社會科學一般項目1項，內蒙古自然科學基金項目22項，內蒙古哲學社會科學規劃項目29項，內蒙古高等學�？茖W研究項目79項。發表論文2000余篇，其中被SCI、EI、CPCI三大檢索收錄67篇。學報《陰山學刊》為中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊，連續被評為“內蒙古高校精品學報”“全國民族地區優秀學報”，有“邊塞學術之花”的美譽。

教育國際化穩步推進。學校堅持開放辦學，與美國、加拿大、英國、新西蘭、白俄羅斯、波蘭、韓國等國家和臺灣地區的高校開展合作交流和專家學者互訪活動；與美國費耶特維爾州立大學、東卡羅萊納州立大學合作開設了多門同步遠程網絡視頻課程；與費耶特維爾州立大學和白俄羅斯國立文化藝術大學在專業人才培養方面開展了多種形式的合作；學校具有招收留學生資格。

創新創業教育成效顯著。學校積極響應“大眾創業、萬眾創新”的號召，在自治區高校中最早成立創新創業教育專門機構，把“以人才培養質量保障就業、以創新創業帶動就業”作為學校貫徹國家創新驅動發展戰略和推進高等教育綜合改革的突破口，按照把創新創業教育融入人才培養全過程的思路，構建五位一體的創新創業教育模式，積極推進本科生創新創業教育改革。學校先后被評為“包頭市示范性創業孵化基地”“包頭市青年創新創業創優標兵先進集體”“包頭市眾創空間試點單位”“自治區級示范性創業園”“自治區級眾創空間”“全國高等學校創業教育研究與實踐先進單位”“國家級眾創空間”。學生的創新創業成果被《人民日報》、“央視網”“新華網”“光明網”“內蒙古電視臺”、《實踐》雜志等多家媒體報道。

人才培養質量不斷提高。學生多次在全國、自治區、包頭市創新創業大賽、“挑戰杯”、師范生教學技能大賽等各類比賽中取得佳績。同時，學校積極開展校園文化建設，努力營造積極向上、健康高雅的校園文化氛圍和育人環境。學校設有校長獎學金等9種獎學金，激勵學生刻苦學習，奮發成才。近年來，本科畢業生初次就業率保持在80%以上。

進入，學校將積極貫徹黨的十九大精神，繼續落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》精神，堅持面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育不動搖，堅持面向地區經濟社會發展不動搖，努力把學校建設成為教師教育特色鮮明、多學科協調發展、服務地方能力較強的高水平師范院校。