內蒙古高考作文題目解析及審題立意怎么寫(范文)

高考作文題目一直都是每年高考的熱門關注點，以下是內蒙古高考作文題目相關內容，僅供參考。

一、歷年內蒙古高考作文題目

內蒙古2020作文題目閱讀下面的材料，根據要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國詩人約翰•多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分�！�

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉�！薄巴瑲膺B枝，共盼春來�！薄�…2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

內蒙古作文題目閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。，青春中國凱歌前行，青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④ 4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。

2018年內蒙古作文題目“二戰”期間，為了加強對戰斗機防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了，事實證明，沃德是正確的。

要求：結合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不少于800字。

2017年內蒙古作文題目6個古詩句選2個或者3個，自行立意，確定文體，自擬題目

1.天行健，君子以自強不息《周易》

2.露從今夜白，月是故鄉明（杜甫）

3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）

4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）

5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當（魯迅）

6.數風流人物，還看今朝（毛澤東）

內蒙古2016作文題目閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學;課外大量閱讀;社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

二、內蒙古高考作文審題立意評分標準

一、內容項

一等 符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的，中心突出：凡是緊緊圍繞主題構思行文的，內容充實：凡是材料豐富，表現主題的，思想健康：凡是思想傾向積極健康的，感情真摯：凡是行文合情入理的。

二等 符合題意：凡是在材料內容及含義范圍內行文的，中心明確：凡是能圍繞主題構思行文的，內容較充實：材料能基本表現，主題思想健康：凡是思想傾向積極健康的，感情真實：凡是行文樸實，不造作。

三等 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離，中心基本明確：尚有中心，但部分材料游離中心之外，內容單�。弘m有材料，但不足以表現主題，思想基本健康：凡思想傾向基本符合道德規范的，感情基本真實：行文有造作痕跡。

四等 偏離題意：僅抓材料中枝節意義行文，中心不明確：沒有一個明確的，主題內容不當：所選材料不能表現主題，思想不健康：凡思想觀點有悖于現行法律和道德規范的，感情虛假：行文矯揉造作。http://www.lu100.cc

注意：

1、內容評分以題意、中心、內容為重點，參照思想、感情在等內浮動：

2、四等卷中，凡各項均符合該等要求，字數800字以上，在3—5內給分，不是空白卷不給零分。

二、表達項

一等 符合文體要求：文體特征明顯，結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然的，語言流暢：能使用規范的現代漢語寫作，用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，字跡工整：字跡工整，書寫規范。

二等 符合文體要求：文體特征明顯，結構完整：有頭有尾，分段合理 語言流暢：文從字順，有一到兩處語病，但不影響語意表達，字跡清楚：字跡較規范，易辨認。

三等 基本符合文體要求：有問題雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，結構基本完整：有頭有尾，段落劃分不夠合理，語言基本通順：有三到四處語病，對語意表達并無很大影響，字跡基本清楚：字跡不夠規范，尚能辨認。

四等 不符合文體要求：不能辨認文體類型，結構混亂：段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章 語言不通順：語病多：語病達5處以上，影響了語意表達字跡潦草難辨：字跡潦草，難辨認，影響作文評卷。

注意：

1、表達項以文體、語言為重點，全面衡量，參照結構字體，在等內上浮動

2、四等卷中，凡各項指標均符合該等要求，字數滿800，在3-5分內給分，不是空白不給0分

3、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

三、發展項

一等 深刻：思想上的深刻，體現在：透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用豐富：內容豐富，體現在：材料豐富;論據充足;形象豐滿;意境深遠有文采：語言文采，體現在：用詞貼切;句式靈活;善于運用修辭手法;文句有表現力 有創意：見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想象有獨到之處;有個性特征。

二等 較有文采：詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭 較有創意：見解正確;材料選擇得當;想象合理;較有個性。

三等 略顯文采：詞語較恰當;能運用一些修辭略有創意：有一定的想象力;有一定個性。

四等 個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

注意：

1、發展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據若干突出點按等級評分；

2、發展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數適當量分 ；

3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發展等級只能在四等給分。

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