從1977年恢復高考以來,我國對于高考所做的改革一直從未停止。從全國統一試卷到全國多份試卷,從單一選拔到多元錄取……回溯37年間高考制度演變,一直在爭議中變革和前行。昨天,隨著《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》正式發布,新世紀高考改革的各項思路已逐漸清晰,一項更為全方位、系統的高考改革正在漸次展開。
出臺始末
2005年上書中央
回溯這輪高考改革的源頭,可追溯到2005年。
那年夏天,前教育部長何東昌上書中央,痛陳應試教育之弊,在中央領導的親自批示下,由教育部、中宣部等多個部委牽頭組織啟動了素質教育大調研。其中,由時任中國教育學會副會長談松華牽頭的“高校招生考試制度研究”是一個重要的調研內容。
在這次歷時一年的調研中,由談松華領銜的項目組先后在北京、上海、廣州等地召開了11場專題座談,聽取了100多位專家學者,教育行政干部和大、中、小學校長對高考改革的意見,并對比了歐美、東亞以及我國臺灣等國家和地區的高考改革實踐,最終完成了《高校招生考試制度改革研究報告》。
這份報告提出:高考改革“應建立高中學業水平考試制度,分離高考承擔的高中畢業水平考試功能;將社會化的水平考試納入高考體系;建立中學學生綜合素質評價和社會服務記錄,逐步實行以高考成績為主的多元錄取制度!辈⑦@一目標最終實現的時間定位在2020年。
成考錄取分數線是多
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