瑪格麗特·布蘭卡特等人在《教育研究者》4月發表《調查農村及極度貧困地區中學技術強化教師的職業發展》一文提出,這項為期三年的研究,使用多種方法,調查技術強化專業發展對20位教師的理念和實踐的影響。這些教師來自于美國東南部農村非常貧困地區兩個相鄰的中學,他們在3個暑期和整個學年中參加了基于改革的課程,學習如何將技術手段融入教學。調查分析了2321個學生的數學和科學課成績,包括經過技術強化訓練教師和沒有經過技術強化訓練教師的學生。結果顯示,教師基于改革的教學信念和對新技術的接受程度顯著提升,所有教師都將新技術融入課堂指導。一些經過技術強化訓練的教師,使用技術的方法使教師的作用和課堂實踐發生了轉變,大部分使用技術方法的教師提高了教學效率和效力。更多經過技術加強訓練教師的非裔美國學生,在年級末的數學和科學考試中成績顯著提高。(周志骎編譯)
成考錄取分數線是多
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