景德鎮學區劃分2019年,景德鎮學區房劃分分布圖

學區劃分,學區房劃分分布圖詳細信息如下：

學區劃分

（一）東學區：東至衛生潔具廠東側規劃道路，西至皖贛鐵路，南至南外環為邊界，北至昌江大道延伸段。

（二）西學區：東至沿河西路，西至紫金巖路、西山路和興園路，南至昌江河韭菜園北岸、呂蒙段西北岸，北至昌江大道延伸段。

（三）南學區：東至皖贛鐵路，西至沿河東路，南至南外環為邊界，北至珠山路。

（四）北學區：東至皖贛鐵路，西至昌江河東岸，南至珠山路，北至青塘村。

（五）其他學區：除東學區、西學區、南學區和北學區以外的城市規劃區范圍內的其他地區。

三、重點規劃區范圍中小學概況

（一）小學（包括完全小學、九年一貫制學校的小學部分、十二年一貫制學校的小學部分和民辦小學）現狀概況

重點規劃區范圍內共有小學55所，在校生31460人，校均572人。其中，公辦小學41所，在校生27535人，校均672人，班級數為484個，平均班額57人/班（詳見附表2-1“景德鎮市城區小學<公辦>現狀統計表”）；民辦小學14所，在校生3925人，校均280人，班級數為76個，平均班額52人/班（詳見附表2-4“景德鎮市城區民辦學校現狀統計表”）,其中：

東學區：公辦小學共15所，在校生8456人，校均564人，班級數158個，平均班額54人/班；

西學區：公辦小學共11所，在校生4029人，校均366人，班級數85個，平均班額47人/班；

南學區：公辦小學共7所，在校生7330人，校均1047人，班級數115個，平均班額64人/班；

北學區：公辦小學共8所，在校生7720人，校均965人，班級數126個，平均班額62人/班。

（二）初級中學（包括初級中學、完全中學、九年一貫制學校的初中部分、十二年一貫制學校的初中部分和民辦初中）現狀概況

重點規劃區范圍內共有初中27所，在校生19598人，校均726人。其中，公辦初中22所，在校生18635人，校均847人，班級數為338個，平均班額55人/班（詳見附表2-2“景德鎮市城區初級中學<公辦>現狀統計表”）；民辦初中5所，在校生963人，校均193人，班級數為10個，平均班額96人/班（詳見附表2-4“景德鎮市城區民辦學�，F狀統計表”），其中：

東學區：公辦初中共10所，在校生6644人，校均664人，班級數125個，平均班額53`人/班；

西學區：公辦初中共4所，在校生3112人，校均778人，班級數57個，平均班額55人/班；

南學區：公辦初中共3所，在校生3433人，校均1144人，班級數60個，平均班額57人/班；

北學區：公辦初中共5所，在校生5446人，校均1089人，班級數96個，平均班額57人/班。

（三）高級中學（高級中學包括高級中學、完全中學、十二年一貫制學校的高中部分和民辦高中）現狀概況

重點規劃區范圍內共有高中18所，在校生14623人，校均812人。其中，公辦高中16所，在校生14242人，校均890人，班級數285個，平均班額50人/班（詳見附表2-2“景德鎮市城區高級中學<公辦>現狀統計表”）；民辦高中2所，在校生381人，校均191人，班級數8個，平均班額48人/班（詳見附表2-4“景德鎮市城區民辦學�，F狀統計表”），其中：

東學區：公辦高中共8所，在校生6074人，校均759人，班級數127個，平均班額48人/班；

西學區：高中共5所，在校生5155人，校均1031人，班級數100個，平均班額516人/班；

南學區：高中共2所，在校生2341人，校均1171人，班級數41個，平均班額57人/班；

北學區：高中共1所，在校生672人，校均672人，班級數17個，平均班額40人/班。

四、重點規劃區中小學布局現狀及問題分析

（一）空間分布不均

現狀小學基本為五年制完全小學，另有部分九年一貫制和十二年一貫制學校的小學部分，以老城區，由內到外小學布點由密而疏，呈遞減趨勢，空間分布很不均勻。老城區小學布點密集，新城區或城市郊區稀疏，而且老城區的中小學校園用地面積嚴重不足，發展空間受到限制。一方面，老城區在整治和改造過程中，教育用地逐漸被吞食，但現存學校的用地及基礎設施未得到相應的改善，而且還有不少學校的發展空間在這個過程中被限制了，例如：第五小學、第七小學等。另一方面，由于基礎教育設施配套未與房地產發展同步，例如：梨樹園地區、新楓園地區以及昌江大道以北（遠東及春天花園地區）。這種狀況的延續將造成新的空間分布不均，不僅限制了基礎教育的健康發展，同時也不利于城市功能關系的理順，大量的新區（例如：梨樹園、春天花園等）學齡兒童必須到老城區上學，增加了城市交通流量及老城區道路擁擠狀況。目前，現狀中學學制多種形式并存，有九年一貫制學校5所，十二年一貫制2所，初級中學5所，完全中學11所，高級中學2所，其中職業高中0所，職業高中和初中混合的學校3所，如果單純分析教學點的分布，由于學制不統一，分布層次不清，很難得出中學空間布局是否合理的結論。

（二）發展不夠均衡

重點規劃區內小學和中學在辦學條件、教學質量和師資配備等方面存在較大差距，大部分小學和部分的中學校園建設與省定標準差距較大，絕大部分的小學存在用地規模小，配套設施不完善等，生源分配不均衡，教學質量高的學校存在嚴重的超規模辦學狀況。熱點小學的班額普遍過大，例如：第七小學五年級有一個班級學生數達85人，遠遠超過規定的班額數，班容量嚴重超標，教室擁擠不堪。由于熱點學校都存在用地不足，又存在超規模辦學的情況，學校運動場所及綠地不達標，影響了學生的身心健康，不利于素質教育的全面開展。例如：第一小學在校生達3071人，有47個教學班，平均班額65人/班，學生數量最多的一個班達80多人。

（三）對基礎教育的投入不足

基礎教育的投入缺口較大，而且極不平衡，民辦基礎教育發展緩慢。2000-2005年我市對基礎教育的投入，基建及儀器設備的投入（包括市直、珠山區和昌江區）共13169.04萬元（其中儀器設備投資1261.38萬元），年均2633.8萬元，其中第一中學、第二中學和第五中學三所學校的投入為5396.31萬元，占總投入的40.98%，而且在城市的經營和改造過程，中小學的用地情況不僅沒有得到相應的改善，反而因一些學校的拆除造成基礎教育用地的減少，給被拆遷學校周圍的熱門學校帶來新的就學壓力，例如：第五小學的拆除、第十四小學的拆除等等，給第七小學、第一小學帶來新的就學壓力。

（四）對城區中小學布局缺乏有效的管制

1、缺少協調統一的城區中小學布局規劃，我市在2001年5月就曾著手編制城區中小學布局規劃，但是，由于種種原因，規劃一直未形成正式成果，因此，我市一直沒有一部完整的、具備法定地位的城區中小學布局規劃，致使在城市的快速發展過程中，中小學空間布局未得到相應的有效調整，使得中小學空間布局出現了新的失衡，優質教育的空間未得到有效的拓展，基礎教育的發展無法滿足城市經濟發展的現實需求。

2、房地產開發不能配套，在房地產開發過程中中小學校配套建設與住宅開發不同步，按國家有關標準和規范以及規劃設計條件，需配置的學校（包括幼托）沒能按規劃實施到位的情況普遍存在，一旦住宅開發完成，居民入住后，再落實教育設施的配套難度很大，目前有關部門也缺乏有效的管制手段。

3、教育體制障礙，我市教育系統實行市、區兩級管理體制，絕大部分小學和部分中學由區教育局統一管理，部分小學和絕大部分中學由市教育局管理，部分學校還存在教育部門和其它部門多頭管理的情況。這種情況造成中小學布局優化調整過程以及學校的發展方向上，無法保證協調一致。

4、對城區中小學布局調整，缺乏有效的措施。在城市建設快速推進的過程，需要對其中部分中小學進行用地置換，以優化基礎教育的布局結構。在我們教育投入嚴重不足，以及財政狀況緊張的情況下，往往需要采取行政干預的手段，并對基礎教育進行多種形式的投入方法以及有效的行政協調，否則即使有合理的布局規劃，對于中小學布局調整及基礎教育用地狀況的改善也無法得到保障。

五、非重點規劃區范圍中小學布局現狀及問題分析

非重點規劃區范圍主要為《景德鎮市城市總體規劃（2002-2020）》九大功能組團中的湘湖組團、浮梁組團、洪源組團、羅家組團以及昌南組團以西和呂蒙組團以北地區。浮梁組團作為浮梁縣的行政中心，其教育設施相對獨立，且小學、初中和高中配套齊全，由于浮梁組團離市區較近，其高中階段教育和重點規劃地區之間有一定影響和相互滲透，特別浮梁縣城優美的自然環境、深厚的歷史底蘊和較為寬松的用地條件，適合作為以旅游為特色的職業教育發展；湘湖組團和洪源組團為建制鎮，有較完善小學、初中的基礎設施，原則上它們的基礎教育設施按照各自城鎮總體規劃實施；其他組團目前均為正在快速城市化的農村，其小學、初中設施主要為村辦學校，隨著城市化進程的加速和廣大村民對基礎教育的要求越來越高，遠期這些地區將是中小學建設的重點地區。

第三章中小學布局的規劃原則

城區中小學布局規劃綜合人口密度、地理環境、經濟發展、城市總體規劃，城市近期建設規劃和中小學的現狀等各方面因素，在按照小學就近入學，初中相對集中，做大做強做優高中，積極培育和發展職業高中，優化教育資源配置的原則，以保證方便學生就學為前提，制定切實可行的中小學布局規劃和具體實施方案，力求做到科學地調整中小學布局和有效地控制基礎教育的發展用地。

一、堅持統籌規劃的原則。以“發展教育”總體目標為前提，以城市總體規劃和近期建設規劃為依據，確定中小學布局規劃。力求使基礎教育發展和社會經濟發展相統一，使中小學布局更趨合理，既有一定的前瞻性，又有一定的可操作性。

二、堅持小學均衡布點就近入學的原則。在方便學生就近入學的前提下因地制宜，適當合并，采取撤、聯、并、建等方法，對現有小學布局逐步進行調整，布局不合理且無發展潛力的學校逐步取消。調整后保留的學校，應規劃預留好其發展空間，在城市新建成區盡快配套建設新的學校，限制優質學校超規模發展，努力提高薄弱學校的辦學質量。

三、堅持初中均衡布點和規模辦學并重的原則。提升市區初中整體辦學水平和教育質量，縮小初中校際之間的差距，加強對薄弱學校的重點建設和生源引導，使其辦學水平有顯著的提高，充分預留各學校的發展空間。

四、堅持高中規模效益原則。協調發展高中教育，為實現普及高中階段教育目標作為準備。一是拓展教育發展空間，解決制約發展的瓶頸問題，充分挖掘資源，擴大現有高中辦學規模，二是放大優質高中效應，做大做強以重點高中為主體的優質高中。

五、加強職業教育的發展。逐步實現普通教育和職業教育的分離，為職業教育提供新的發展空間，為普通初、高中讓出發展預留用地。加強對階段教育招生的引導，力爭做到因材施教，保持普通高中教育與職業教育的合理比例，做到普通教育和職業教育協調發展。

六、積極引導民辦教育的健康發展。逐步限制辦學規模小，辦學質量差的民辦學校的發展，積極引導民辦教育的投資者，按中小學布局規劃及國家的相關政策進行投資辦學。

第四章2004?2020年中小學規模預測

一、規劃區人口預測

根據《景德鎮市城市總體規劃(2002-2020)》（以下簡稱“總規”）規劃區人口的預測：中心城（景德鎮市區）規劃建成區總人口（包括非農業人口、農業人口和暫住人口）2010年、2020年規模分別控制在50萬、80萬人左右。我們參照景德鎮市規劃區人口分布狀況、“總規”對景德鎮市區人口的預測以及功能分區和道路交通規劃因素等，集合中小學布局狀況對市區人口分布作以下預測：

2004-2020年市區人口預測表（單位：萬人）

二、中小學規�？傮w預測

（一）小學規模總體預測

小學在校生人數預測

注：1、以《景德鎮市城市總體規劃(2002-2020)》的人口預測為基礎，參照我市

2004/2005學年基礎教育統計報表；

2、重點規劃區包括東學區、西學區、南學區和北學區，其他學區為重點規劃

區之外的市區；

3、2010年和2020年的小學生人數預測，根據各學區規劃人口1990-2004年

教育局調查分析的千人指標推算。

（二）初中規模總體預測

初中在校生人數預測

注：1、以《景德鎮市城市總體規劃(2002-2020)》的人口預測為基礎，參照我市

2004/2005學年基礎教育統計報表；

2、重點規劃區包括東學區、西學區、南學區和北學區，其他學區為重點規劃

區之外的市區；

3、2010年和2020年的初中生人數預測，參照各學區規劃人口及小學生100%

升入初中，少量學生跨學區就學。

（三）高中規�？傮w預測

高中在校生人數預測

注：1、以《景德鎮市城市總體規劃(2002-2020)》的人口預測為基礎，參照我市

2004/2005學年基礎教育統計報表；

2、重點規劃區包括東學區、西學區、南學區和北學區，其他學區為重點規劃

區之外的市區；

3、2010年和2020年高中生人數預測，采取全市范圍統籌的辦法，2010年按

85%生升入高中，2020年按100%的初中生升入高中。

三、布局調整目標

根據對規劃區人口及中小學總體規模預測，市區2005-2020年中小學布局調整規劃目標如下：

2004-2020年市區小學布局調整目標

注：其中九年一貫制學校和十二年一貫制學校只計入小學班級數。

2004-2020年市區初級中學布局調整目標

學區房能帶來什么好處不用說大家都知道。但是家長一定要注意的是，不是所有學校周邊的房子都叫學區房，在購房時候，一定要看看所選房源是否在小學劃片之內，否則投買了套“偽學區房”，那真是哭都哭不出來了。

學區劃分以下10個注意事項，真心給家長提醒了。

1、景德鎮市學區房空口無憑一切以合同為準

現在的樓盤大多數都是賣期房，盡管宣傳資料上說是建有教育配套，置業顧問也講得言之鑿鑿，但往往口說無憑，寫進購房合同才是最保險的。因此，必須在購房合同中一一落實，才有事后追究的依據。

2、景德鎮市學區房多到實地考察查看學校情況

購房前如果學校已經建成，或者本身就存在，那就更好辦了。到學校實地考察一番，進行詳細咨詢，親自摸清楚是否與開發商所承諾的一致。你需要關注一些細節問題，比如學校留給樓盤的名額夠不夠等等。

3、景德鎮市學區房“學區房”與贊助費先來算好一筆賬

眼下房價較高，如果你買房純粹是為了一個入學指標，就得先算一筆賬，看看到底是買房劃算，還是直接交擇校費更劃算。如果投資的話，也要看買進的價格是否合適，自己測算下房屋未來的增值空間。

4、景德鎮市學區房房子第一學校第二

買房最重要的，還是房屋質量、小區環境、物業服務等“硬件”，而學校配套這一“軟件”給房屋的加分也僅僅是一小部分。所以，房子本身好不好是最重要的，有沒有學校是其次，不要因小失大。

5、景德鎮市學區房離學校近不一定是“學區房”

很多購房者對學區房都有這樣一個認識誤區：只要房子周邊有學校，就意味著是學區房，只要買了學校附近的房子就一定能上學。學區的劃分原則是教育部門根據當年區域內適齡學生的數量合理分配教育資源。

6、景德鎮市學區房戶口若是遷不進花多少錢都白搭

即使房子所屬區域在學區范圍內，但如果孩子戶口無法遷入，也會影響孩子的名校夢。因此在購買學區房時應明確掌握房屋的戶籍狀況、入學資質要求等，在簽訂學區房買賣合同時確保合同目的與購房目的相一致。

7、景德鎮市學區房購買“學區房”須量力而行

一些二手學區房要求一次性付款，巨大的購房壓力會使一些希望購買學區房的普通家庭不堪重負。所以一定要慎重購買，不要影響日后的生活。另外，二手房是否受上學限制。

8、景德鎮市學區房切勿太過心急提前做好準備

很多家長為孩子上學考慮，生怕錯失買房機會，便想趕緊下手，連忙“一擲千金”。但事實情況，從購買成功到進行入學報名，很多學校都是有規定條件的，譬如：很多學校要求滿足落戶及入住兩個條件才可報名入學。

9、景德鎮市學區房不能只關注學區問題居住環境同樣不可忽視

學區問題是家長們關注的重中之重，這就會導致他們對于房價、品質、環境、配套等其他方面考量的缺失。

10、景德鎮市學區房學區選擇不可盲目應充分考慮孩子發展特點

每個孩子都有自己的特點，每所學校也都各有偏向，因此并不是只要是重點學校就真的適合孩子的發展