浙江省教育廳廳長劉希平 選擇讓教育回歸本原

改革，一直是浙江教育發展的主旋律。這些年，我們重點深入推進了大中小學課程改革、考試招生制度改革、教師培訓制度和交流制度改革、學生綜合素質評價制度改革、轉變教育行政管理職能改革。

在深入推進這些改革中，我們大都貫穿和體現了一個我們認為很重要、很基本，也很淺顯易懂的教育思想——選擇性教育思想。我們認為，最好的教育是適合學生的教育。而適合學生的教育，只有在被教育者、教育者的不斷選擇中才能發現、才能實現。興趣是最好的老師，志向是最持久的學習和進步動力，而興趣、志向只有在選擇中才能發現和確立。生活中，當一個人說他的學習是為了興趣和志向，那這個人的學習動力一定是發自內心的強大，他的學習再苦也不會累，會很快樂，學習成功的幾率會很高。

貫徹選擇性教育思想，我們盡最大努力在大中小學減少必修課，增加選修課，實行選課走班。不僅選修課實行選課走班，連必修課也鼓勵推行分層式選課走班。全面深化課程改革，2012年，我們首先從學習壓力最大的普通高中抓起。目前浙江普通高中學校已全面建立知識拓展、技術技能、興趣愛好、實踐研究四大類選修課程體系，選課走班已從選修課擴大到必修課。

基于課改的成功實踐，我們又把選擇性思想進一步應用于高考招生制度改革，鼓勵學生從選課走到選考，實行“7選3”，賦予學生35種高考科目組合選擇權。有人說，浙江的高考招生制度改革方案太復雜，其實只要理解了選擇性教育思想，了解了浙江的普通高中課程改革，就能很容易弄懂和理解我們的高考招生制度改革方案。

我們還把選擇性教育思想用于教師培訓和教師交流，用于學生的綜合素質評價，用于教育行政部門轉變職能。目前，在浙江，中小學教師對培訓有著很大的選擇權，什么時間培訓、在什么地方培訓、培訓什么內容，教師都有著比較充分的自主選擇權。學生綜合素質評價等級劃定，學生互評占到70%權重。在爭取相關部門支持下，我們從去年開始把教師職稱評聘權完全下放給了各高校。高校專業設置，省級層面的審核權也已下放給了高校。當然，在放權的過程中，相關的監督權也得到了進一步完善。

貫徹選擇性教育思想，我們的理想是，努力把更多的學習選擇權交給學生，把更多的授課權交給老師，把更多的教育權交給學校，讓教育的內在發展活力更充分地涌流和迸發出來。

我們正在向理想目標推進。應該說，隨著選擇性教育思想日益為社會所認同，這些年，浙江教育改革不僅步子邁得很大，而且已經取得了許多明顯成效。最大的成效是，學生學的積極性、教師教的積極性、學校辦學的積極性都大大提高了。還有人民群眾對教育的滿意度也在不斷提高。

改革沒有平坦的路子可走，事非經過不知難。真正的改革勢必觸及靈魂、觸及利益，這些年推進改革有時遇到的困難和壓力像山一樣重。但改革更是一個時時讓人激動不已、催人奮進的話題。因為唯有改革，中國教育、浙江教育才會有光輝燦爛的前景。（劉希平）