20則懲罰教育的事例大全(三)

。懲罰要與尊重相結合。一方面懲罰強度必須足以警醒學生；另一方面，懲罰又必須避免傷害學生的自尊、造成精神或身體上真正的傷害。（2）合理性原則。把要求和獎罰的標準事先公布，對學生講清楚，言而有信，他犯了再懲罰。不可不教而罰。懲罰前一定充分觀察與調查，實事求是，無需添油加醋。一針見血指明其錯誤所在。（3）靈活運用懲罰，因材施教。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，也有罰學生“畫畫”的，有罰學生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關愛。這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風更容易被學生接受，更容易催人奮進，我們何不學習一些他的懲罰方法呢？教師要根據學生諸如性情、氣質、性格、性別、精神狀態等因素的不同，采取靈活的態度，選擇不同的懲罰時間、地點與方式。使懲罰手段、懲罰形式多樣化。這位數學老師知道他平時較活潑開朗，對多血質學生可以在公開的場合進行懲罰，適合公開的懲罰能獲得學生群體的支持，也擴大懲罰的教育面。而對抑郁質學生的懲罰一般不宜在公開場合進行。（4）懲罰要對應所犯的錯誤，適度進行。懲罰過度，超過學生的承受能力，可能會引起偏激的反應，容易產生損害學生身心健康的副作用。懲罰使用的頻率要盡量少，常用于反復出現錯誤的學生；執行的范圍盡可能小。但懲罰過輕，不足以觸及他們的心靈，起不到教育效果。(5)注意善后安撫。案例中教師最后補充的一句及時捕捉問題學生身上的閃光點進行賞識。另外，懲罰前后配合說理教育,使受教育者能心悅誠服地接受懲罰，也避免不良后果發生。既懲惡又揚善。

在教育懲罰的方式上，這個案例也有很強的藝術性。(１)約定性懲罰。教師暗示說再不認真聽課就讓他到前面平移和旋轉了，學生出現習慣性錯誤后，按前面約定進行懲罰，學生一般較易接受。（2）與其他教育形式如賞識相結合，互為補充。懲罰與獎勵就象磁鐵的兩極一樣無法完全剝離。(3)愉快懲戒。笑嘻嘻地平移和旋轉——創設愉快的、人情味十足的或幽默懲罰氛圍，有時也可借鑒游戲規則懲罰，讓學生積極、主動、舒心地接受懲罰。（4）懲罰要講究藝術。曾經擔任美國教育會長瑪莉，中學二年級英語課上，因與同學說話被罰寫1000字的文章，討論教育及對經濟的影響。傳統教育懲罰的方式如，魏書生老師是這樣懲罰學生的：犯小錯誤的同學，罰他給全班唱支歌；犯了較大一些的錯誤，要做一件好事來將功補過；犯了大錯誤，要寫一份500字的說明書，這種說明書不同于一般檢討書，不是簡單承認錯誤，而是要寫明在犯錯誤前后及中間的心理活動，對自己的錯誤要進行一番深刻的反思。這些方法都曲徑通幽，供我們借鑒。

懲罰是把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。它不易把握，我們要慎用。但如果教育沒有懲罰，就會黯然失色。只要我們勤于思索，科學地教育懲罰，相信懲罰使教育更完美

　表揚、夸獎、賞識、鼓勵、訓斥和懲戒，都是在教育孩子過程中的使用的手段。表揚、夸獎、訓斥和懲戒都是教育孩子兩個方面的極端手段，盡可能少用。而賞識和鼓勵，則是教育孩子中應積極使用使用的手段。

　　下面講發生在同一個孩子身上的懲戒和表揚的案例。

　　懲戒案例：初二男孩畢同學前段時間青春期反應比較嚴重，一切都顯得很叛逆，對媽媽所說的一切，畢同學好像都要逆著來，學習松弛，不完成作業，不完成業余安排的寫字和薩克斯訓練，開始對異性特別關注，不想上學了（想要挾媽媽），在家唯我獨尊等等。

　　設計懲罰：要求媽媽對孩子做思想教育工作。即便是生物鏈頂端獅子老虎，未成年的猛獸都必須積極學習抓捕其他動物的本領，懶惰也會被虎媽媽獅媽媽教訓，懶惰，不學到抓捕的真本領，長大了就會餓肚子。人也是這樣。粑粑麻麻撫養你成長，這是義務和責任，因為你還沒有獨自獲得食物和生存的本領。和獅子老虎一樣，你未成年，就要學習科學文化知識，為將來獨自生活訓練自己的“抓捕食物的本領”。你訓練的不到位，學習懈怠，將來就會生活的很窘迫，自己的生活都難以為繼，何談為社會為人類作出自己的貢獻呢？

　　實施懲罰：提早體驗餓肚子，讓孩子知道不學習將來就會食不果腹。畢同學比較胖，食量大，突然減半，不得準備零食。這孩子不干了，餓肚子很不舒服。畢同學的爸爸告訴孩子，不上學就不去了。你現在還小，出去打工違法。也好，爸爸從明天起帶你跑步，每天3~5公里鍛煉身體減肥。想想，餓著肚子跑步會很不爽的。

　　畢同學思來想去，還是去學校吧，起碼能吃飽肚子。就悄悄央求媽媽還是上學。媽媽很溫和地跟兒子說，上學可以，這是你自愿的，既然上學就要完成作業，就要認真學習，就要完成業余時間的素質訓練，因為這就是為你長大了“抓捕食物填飽肚子”做準備的。

　　這孩子思想通了，也就努力學習了。最近學習很認真。

　　表揚案例：三四天前，老師留作業，一個是“字在鏡子里該是怎樣的結構？”，另一個是“三角形的角度變化和邊長的關系”。對于第一個問題，畢同學習先想象，寫出答案。然后對照鏡子，結果對了。關于三角形角度變化和邊長的對應關系，畢同學把不同長方形的紙片對角折，用量角板和尺子測量，找出變化規律。

　　畢媽媽給我來電話告知此事。我認為這是孩子動用智慧，屬于做數形結合訓練，這樣正是我們學習的最佳方法，永遠不會忘記。學會動腦子了。這個案例適合表揚。要求畢媽媽給予孩子表揚。