教育的重點應放在人上,放在人的差異和個性發展上。小升初的面談,不僅是這些學校特色發展的需要,也是特長學生發展的需要,更是學生個性化發展的需要,讓具有獨特目標定位的學校失去面談這樣的自主權利,必將逐漸偏離自己的發展定位,失去長期積淀的特色和優勢。
刀可為工具,亦可為兇器。我們要做的,是防止其成為兇器,而不是消滅刀的存在。面對小升初的面談,應該反對的,其實是以掐尖為目的的面談和由此衍生出來的招生亂象。以掐尖為目的的面談背后,仍然是分數主導一切,這不是面談的全部意義。教育主管部門需要關注的,亦不是一味地取消面談,而是關注學校在面談中到底做了什么,通過面談是不是增進了家校、師生間的溝通,是不是以面談為名有損教育公平,是不是借面談拒絕承擔應有的教育責任和義務。
實際上,對于今年廣州外國語學校招生政策的改變,并不是所有家長都持肯定態度。有家長就表示,今年外校政策一調整,孩子除了拼分數,還要拼命、拼運氣才行!相關一些學校也不無憂慮,沒有招生自主權,如何保證優質生源,今后又該如何保持外校特色教育?
維護教育公平,既有在新常態下對制度的變革創新,又有對現有制度的完善糾偏,一個好的制度不是推倒重建,而是在細節上完善,絕不能因噎廢食。像小升初的面談,如果加以完善,揚其面談之長,規避面談之弊,讓其更好地服務于教育,是不是比簡單的取消更有意義?
(作者系四川省閬中市教育科技局局長)
網友觀點
面談存在著許多想象的空間,難免會被功利化、利益化,發展成為曖昧的“密談”,從而談歪了教育公平,成為新式“拼爹”的戰場。所以,小升初取消面談是明智之舉。
——陳松信
取消面談并非治根之策,實現教育資源的合理配置和學校間的均衡發展,在教育公平的前提下讓學校和孩子雙向選擇,才是理想的狀態。但在這一理想尚難實現的前
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