據報道,在日前舉行的某論壇上,語文出版社社長王旭明直言:“現在的語文課,至少有一半,甚至一半多是不應該學的內容!彼J為,中國存在問題最多的學科是語文,課程內容最該改的是語文。
針對王旭明的此番言論,立馬就有網友追問,一多半不該學的內容到底是什么?從報道來看,王旭明只是認為應該增加古代詩文等傳統文化在教材中的比例,這其實已等于給了答案。對于語文教材究竟要學什么,近些年每到新學期來臨,其中的某些改變,尤其是每次公認名家作品的被刪,都會引發輿論一陣子熱切的關注和討論。雖然這次王旭明的“驚句”出現不是新學期來臨,最多也就是碰巧遇到“史上最長寒假”,但人們總習慣于以己之心度他人之腹,因為下學期又要訂教材嘛。其實,明眼人就應看到,正如這次論壇的主題,主講人所講的是教育常識。我們切不可把王旭明的直言當笑話來看。
或許,我們更應該看到報道中王旭明所說的闡述性表達。其大意是,從對身邊孩子的觀察來看,“孩子很多美好的東西被扼殺了。”比如,一個孩子寫了一百多首詩,但他的小學班主任和老師一次都沒有表揚過,卻不斷因為雞毛蒜皮的事情給家長發信息!八切≡娙税,而我們的教育還是在一個模子里,放一個大鍋里煉,出來都是一個樣子,這是違反教育常識的!笔堑模热贿B常識都常常被違反,我們又為何對直言者吹毛求疵呢?
在更多意義上,王旭明其實是給我們提了另一個醒:語文,從來就不是一個“大鍋子”煉的。到目前,我們的語文教育始終還沒搞清楚一個問題,這就是哪個階段應該教什么,哪個階段應該識字、學語法、讀讀背背,而不涉其他。如果只是用考試的框子去套,甚至還有了對于一篇文章閱讀理解的標準答案,那就令人汗顏了。網傳的一個更經典的故事是,某個作者的作品有幸入選某場考題,而按照考題設計者的標準答案,他本人不但無法拿到高分,甚至有些問題不會作答。這才是語文教學中真正的笑話!
回顧起來,確實,我們的語文教育在很多時候,應該回歸常識了。而這,關乎著現行語文教育考核評價的諸多變革,讓我們且看且期待。
成考錄取分數線是多
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