四是城鎮化推動農村教育整體水平提高。通過計算可以看出,農村教育發展水平與城鎮化發展水平顯著相關,相關系數是0.765。這就意味著,在一定范圍內,城鎮化水平越高,該區域農村教育的整體水平也會逐漸提高。
報告同時指出,我國農村教育發展狀況與7個經合組織成員國相比,仍有較大差距。在大部分省份中,農村教育大班額狀況仍然堪憂。同時,各省份農村教育發展指數差異懸殊,投入水平懸殊是造成省際差異的主因。由于投入水平不同,造成各省份農村教育發展的師資狀況、辦學條件等差異明顯,教育發展水平呈兩極態勢,且由于國家政策傾斜力度偏小,農村寄宿制學校發展“中部塌陷”、“小學塌陷”現象突出。
在總結分析相關數據的基礎上,報告認為,農村教育要想取得跨越式發展,既要適應改革,更要超前布局。在準確把握我國農村教育的發展現狀的基礎上,要完善和調整發展政策與措施。既要縮小城鄉差距和省際差距,推進城鄉教育一體化,補齊區域內教育發展“短板”,又要實施義務教育學校標準化建設,全方位關注寄宿制小學。(報告全文見今日五版)
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