今年5月29日,在“首屆北京國際兒童閱讀論壇”上,竇桂梅講了一節課《大腳丫跳芭蕾》,她在課堂上提出的問題,引發學生不間斷地探究與質疑,幾乎每個孩子都成了問題專家。
其實,在清華附小,孩子不但成了問題專家,而且他們的體魄、氣質、精神都發生了改變。五年級(4)班的黃翰林,暑假期間在爸爸陪同下從北京騎行回山東萊州奶奶家,全程607公里,歷時6天半。從采購設備到食宿規劃,黃翰林一手操辦。全程190多個紅綠燈,他未出現一次違章,還多次提醒爸爸注意交通法規,且整個行程沒有亂扔一點垃圾。路人問起,他驕傲地回答,他是清華附小的學生。
我們交給世界怎樣的孩子,孩子將還我們一個怎樣的世界。這是清華附小教師的共識。在他們看來,小學教育的核心任務并不僅僅在于傳授知識和能力,價值觀缺席的小學教育不是真正的教育,清華附小學生要健康、陽光、樂學,更要為社會和他人的幸福承擔使命。
竇桂梅常掛在嘴邊的一句話就是,“選擇了清華,就選擇了一生的責任”,正是這種使命感感染了教師。在清華附小實踐主題教學的過程中,首先改變的是教師團隊。從教學效率、教學質量這些技術層面的進步,到教育觀念的更新和奉獻精神的弘揚,清華附小的教師團隊為改變學校做出了艱苦的努力。
這是艱難的“化蝶”過程。副校長王玲湘是小學語文界著名的特級教師,她的公開課一直是各類教師講課比賽模仿的對象。她曾在南昌做教研員,可謂身處“掌聲”之中。但來附小之后,她要融入新的團隊,學習主題教學的思路。轉型是痛苦的,她把這一磨礪看作是一次“破繭”歷程。
這同樣是充滿愛與奉獻的過程。有一次,記者與學校綜合研究中心負責人劉建偉交談時。一個孩子孤單地走過校園,劉建偉遠遠地和他打招呼,孩子走向教室。記者問:“是你班上的孩子?”她說是自己的孩子?吹贸,孩子已經習慣沒有媽媽陪伴,獨自去學習。這個細節正是對奉獻的腳注。正是這些改變和付出,塑造了一所小學的精神氣質。孩子站在課堂中央,孩子
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