文理不分科是對基礎教育的一種回歸

教育部稱今年年內將出臺考試招生改革“總體方案”和關于高考、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等5個配套“實施意見”。國務院于近日印發的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），堪稱我國自恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。

　　昆明市數學學科帶頭人、官渡二中副校長高級數學教師江忠東對這一制度分析認為，文理不分科是對基礎教育的一種回歸。

　　不存在文科生吃虧

　　昆十二中一位高一學生認為：“自己數學不太好，文史類還行，本想以后選文科，現在突然不分科了，文科的優勢會被削弱，高考肯定考不過理科生。”

　　對于高一新生而言，文理不分科，相關部門會重新修訂課程標準，盡快讓學生了解學習范圍和要求。雖然文理取消分科，但除了語數外三門外，其他三門學生則有充分的選擇權，根據自己的特長、愛好進行選擇，將更加有利于學生的學習。江忠東認為文理不分科實行以后，所有的學生都將站在同一起跑線，“文科生”這個稱謂也就不存在了，更沒有什么文科生吃虧一說。

　　過早貼標簽會兩極分化

　　此輪改革，從考試科目、高校招生錄取機制上均做出了重大調整。統考內容和方式有突破。其中，尤以“保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不再分文理科，外語科目提供兩次考試機會”中的“不分文理科”受到熱議。江忠東表示，打破數學文理分科，將“倒逼”教學和課程標準改革，增強考試的綜合性，促進學生全面均衡發展。

　　提及現行文理分科存在的問題，江忠東分析，現行的文理分科制度，在一定程度上有悖于學生的成長，過早為學生貼上了或文或理的標簽，一旦有學生選“文”，則再也不會接觸理科課程，選了“理”的學生亦然，就會造成文科生富于感性思維與文學素養，理科生偏向理性思維與科學素養，造成學生在文理屬性上的兩極分化，加之過早的選擇文理，也會對高中教育的基礎造成一定程度的缺失。

　　教學將更注重實際運用

　　數學不分文理，課程標準如何設計，考試如何命題，教學怎么安排，都是亟待重點研究的課題。江忠東根據近二十年數學的經驗預測，新的數學教程可能將降低數學教學的難度和深度，同時擴寬知識的廣度，并加強數學實際應用，提高基礎教育下學生所具備的數學基礎。

　　他分析，現行文理科數學科目的差異主要體現在知識模塊與能力要求上，比如現在的文科數學側重向學生傳授在生活中的應用較于理科，非線性規劃，又有點深，所以最終新課程標準，將采取“上調下揚”的方法，即按照現