位于太行山東麓的河北省武安市,大力實施“山區教學點標準化規范化優質化建設”,從硬件、資金、師資三方面對全市農村教學點進行提檔升級。如今在武安,讓所有教學點的孩子“學有優教”、健康成長,逐漸成為現實。
■本報記者周紅松
隨著城鎮化不斷推進,廣大農村特別是偏遠山區,受地域、人口和經濟等因素的影響,現存的教學點規模小、條件差、師資和管理水平較低,運行困難,教學質量難以保證。
近年來,位于太行山東麓的河北省武安市,大力實施“山區教學點標準化規范化優質化建設”,從硬件、資金、師資三方面對全市農村教學點進行提檔升級。如今,該市農村教學點面貌普遍得到改善,受到當地老百姓的認可與贊揚。如今在武安,讓所有教學點的孩子“學有優教”、健康成長,逐漸成為現實。
補短板、促公平,全面加強農村教學點建設
從武安市城區向西北方向驅車前行,因為路邊山石崩塌,經過近兩個小時才到達位于太行深處的活水鄉石河灣教學點。
時近中午,輕拂的山風溫暖舒適。石河灣教學點教師王鳳釵正在組織6名學生開展課外活動,孩子們歡快的笑聲讓這個只有幾十戶人家的小山村顯得生機勃勃。
3個小學二年級的、1個一年級的,還有兩個學前班的孩子,是這個教學點學生的全部。“過去學校租用的民房光線昏暗,冬季取暖燒煤爐,不但不暖和還有安全隱患!苯處熗貘P釵說,“現在不僅搬進了寬敞明亮的新教室,統一給配備了暖氣,我們還用上了遠程教育資源,可以通過電腦學音樂、上科學課,孩子們都很高興!
武安市共有239個教學點,主要分布在西部深山區。因人口稀少、居住分散,教學點通常只有幾十名、十幾名甚至幾名學生。曾經,這里的農村教學點陷入困境:一方面,由于無法單獨設賬,經費少,導致辦學條件差;另一方面,因為條件艱苦,教師不愿去、留不住,教學質量無法保證。
“武安教育發展的短板是農村薄弱校,而農村教學點是‘薄弱中的薄弱’。加強農村教學點建設,是保
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