【篇一】幼兒園大班語言教案及反思:小豬變形記
活動目標:
1.感受故事的幽默有趣,學會用"如果……,那該多好!"的句式完整表述。
2.能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂的事情。
活動準備:
《小豬變形記》PPT
活動過程:
(一)談話導入,啟發幼兒閱讀故事的興趣。
出示圖片"小豬",觀察小豬表情,簡單了解"無聊"的意思。
教師:這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)
(二)結合圖片分段講述故事,理解故事情節。
1.出示"長頸鹿吃樹葉"圖,引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿,那該多好。"教師:小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學一學。小豬接下來該怎么做?
2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯:細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺,提醒幼兒不做危險動作,注意安全。
教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3.引出"斑馬"圖,鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師:小豬走呀走,他遇到了斑馬,這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬,他會和斑馬說些什么呢?這時候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學一學。(學習與斑馬的對話,感受小豬神氣、得意的心情。)教師:斑馬聽了哈哈大笑起來,斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?
教師:還沒等斑馬說完,哎呀···小豬怎么了?小豬摔了一跤,它會怎么想呢?(引導幼兒學說:如果我變成斑馬,該多好啊。┙處煟盒∝i會怎么做?它模仿成誰了?
4.引出"大象噴水"圖,了解小豬變成大象的過程,猜測小豬是否成功。
5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖,了解小豬變成小鳥的過程,講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖,引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱,教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1.重點觀察最后一幅畫面,感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的基礎上懂的:做自己才最快樂。
活動延伸:
表演活動:幼兒自選角色與道具,教師指導幼兒繼續表演。
課后反思:
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本,因此在設計課程時,我盡量安排了許多夸張的語氣詞,來提高幼兒對故事理解的積極性,使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解;在說說看看中,孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗,意識到做自己才是快樂的,由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環節,由于事先做了調查,因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由;借此,我列舉了一名幼兒,從老師和小朋友們對她的評價出發,讓她意識到自己的優點多于缺點,每個人身上都有與眾不同的優點,從而令該名幼兒也改變了初衷,變得更加喜歡自己了。通過這節課的介紹,孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位,相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中,可能會使語言課的活潑氛圍推向高潮,收獲更好的效果。
【篇二】幼兒園大班語言教案及反思:貓的名字
一、活動目標:
1、理解故事內容,知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發表自己的想法,對寓言故事有興趣。
二、活動準備:
1、貓的圖片若干。
2、語言磁帶。
三、活動重點:知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
四、活動難點:理解故事內容。
五、活動過程:
1、出示圖片,引出主題。
(1)這是什么動物?你知道它叫什么名字嗎?引導幼兒說說這是貓。
(2)今天,我們要聽一個有趣的故事,聽聽故事中貓的名字叫什么?
2、幼兒傾聽故事。
(1)故事主要講了什么內容?引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。
(2)故事中貓有哪些名字?引導幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
(3)為什么會給同一只貓取這么多的名字呢?引導幼兒說說取各種名字的原因。
(4)根據幼兒的回答進行總結,感受每一個人給貓取名字的原因。
(5)你認為誰的話最有道理,為什么?引導幼兒感知老人說得最有道理,因為貓還是那一只貓,名字的變化不能說明這只貓的厲害。
3、經驗遷移。
(1)幼兒再次欣賞故事,
(2)如果你的名字改掉了,你會不會變成另外一個人?為什么?
(3)教師小結:一個人的名字只是代表稱呼的一種符號,雖然名字里包含了一定的意義,但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
六、活動反思:
在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進行這一活動時就有了知識經驗的積累,通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號,并不能因為名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學到了好多的知識,知道了名字是我們每個人要接觸到的,學習、工作;不管做什么作業,都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個很神氣的東西,他代表了這個人。
【篇三】幼兒園大班語言教案及反思:彩虹的盡頭
活動目標:
1、能帶著問題自主閱讀繪本,通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事,感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動準備:
1、根據繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動重點:
能帶著問題自主閱讀繪本,感受寶貝的多樣性。
活動過程:
一、出示繪本,激發幼兒閱讀的興趣。
1.出示繪本,打開繪本至環襯:今天老師帶來了一本圖畫書,打開書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)
2.認識書中的主人公狐貍和獾:被你猜對了。雨過天晴,天空出現了一道彩虹,有兩只小動物也看到了天空中的彩虹,你認識他們嗎?
3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)
4.小朋友說了這么多的寶貝,狐貍和獾也在想:彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發去找寶貝。
二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。
1.狐貍和獾出發去找寶貝了,又會發生什么事呢?請你自己來看這本書。
2.請你帶著三個問題來看這本書,邊看邊想:
(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?
(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?
(3)最后,狐貍和獾有沒有找到寶貝?
3.幼兒自主閱讀,教師觀察指導。
三、通過提問來進一步理解繪本故事,感受繪本中寶貝的多樣性。
1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?
2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據幼兒回答點出相應的PPT,感受寶貝的多樣性):
(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?
小結:原來對于松鼠來說,食物是他的寶貝。
(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?
小結:原來對于鴨媽媽來說,她的孩子是她的寶貝。
(3)兔子爺爺的寶貝又會是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?
什么是回憶?
小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發生過的事情,或者幫助過你的人,你一直記在腦海里沒有忘記呢?
小結:原來寶貝可真多,我們吃的食物是寶貝,自己的孩子是寶貝,美好的回憶也是我們的寶貝。
3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話后,他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發現的?
小結:原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友,你的朋友在這兒嗎?來,和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下,告訴他"我是你的寶貝,你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2.師幼共同翻閱繪本,完整閱讀故事。
3.教師小結:原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動反思:
《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學,故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物,而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題,出示字寶寶之后接著進行提問:你認為什么是寶貝,為什么?孩子們聯系日常生活實際表述自己的.想法,在這個環節我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來進行總結,使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。
在活動的第二部分,通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面,引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分,當然也沒有突破本次活動的難點,對其原因我進行了以下反思:
一、重復性的提問。
在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節,但我在進行教學時有些問題都是重復性的,比如在理解小松鼠的寶貝時,我進行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答,這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。
二、沒有關注到每一個孩子。
在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說:關注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點,但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。
作為一名工作時間不久的新教師,還有很多的不足之處,比如:對教材還是沒有理解透徹,不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋,教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗,進一步完善自己各方面的素質,提高教育教學水平,不斷反思總結自己。
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