生物與制藥工程學院黨委中心組2019年學習總結

　　根據校黨委中心組學習計劃的統一部署，生工學院黨委中心組通過校院中心組集中學習、個人自學、工作研討、院會宣講、組織生活等形式，促進中心組“工作學習化，學習工作化”，著力打造“學習型、創新型、服務型”領導班子。在貫徹黨的十八大精神和學校第三次黨代會精神，推進立德樹人、協同創新、群眾路線教育實踐活動等方面，取得了一定的成效。

　　一、深刻領會十八大精神，不斷提升立德樹人工作的境界。

　　一是以迎接學校第三次黨代會召開為契機，按照學校黨委中心組學習的要求，全面理解、深刻領會十八大精神實質。認真研讀黨的十八大報告和新修訂的《黨章》，深刻領會黨的十八大的主題，科學發展觀的歷史地位和指導意義，的豐富內涵，全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標，建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設等方面的重大部署，全面提高黨的建設科學化水平等精神，為學校黨代會的勝利召開進一步解放思想、凝聚共識，做好充足的理論認識準備。校第三次黨代會召開后及時通過會議宣講和組織生活等途徑進行宣傳貫徹。引導師生圍繞建設“綜合性、研究型、全球化”高水平大學宏偉目標，把智慧和注意力凝聚到實施好“八項工程”上來。

　　二是把“立德樹人”寓于黨日教研活動之中。以“學習型、創新型、服務型”黨組織建設為抓手，開展“立德樹人”主題黨日活動，宣講十八大報告中關于“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體全面發展的和接班人”的重要論述，聚焦退而不休的優秀黨員教授，倡導“為人師表、立德樹人，啟智求真、敬業精業，甘于奉獻、勇于擔當”的精神。圍繞“立德樹人”開展主題教研活動，通過青年教師授課展演、中老年教師點評指導、與會人員研討互動，促進青年教師不斷提高科學文化素養。有三位請您教師分別獲得了學校青年教師授課競賽一、二、三等獎。指導教工第四黨支部探索形成的“敏學篤行工作法”被收錄為《江蘇高等學校教工黨支部工作法》。完成學校黨建工作創新計劃項目“以十八大精神為指導，建設美好和諧學院的探索與實踐》。

　　三是把“立德樹人”寓于“中國夢”教育實踐活動之中。組織開展豐富多彩的“中國夢”主題教育活動。協同學院“關工委”開展“向偉大領袖學習——用青春夢托起中國夢”讀書征文演講活動，獲全校最佳組織獎;開展“用中國夢書寫我的青春故事”報告會;“給未來的我寫信”筑夢活動，以及“超越夢想”校園十佳歌手大賽和“海辰杯”研究生夢想飛歌迎新文藝晚會等活動，起到了潛移默化的教育的效果。引導和支持學院團委開展首屆團建文化月活動，著力推進“3343工程”——建“三個文化”、揚“三創三先”、樹“四有新人”、圓“三個夢想”，寓教于樂，很好地展現了全院廣大團員青年的精神風貌。

　　四是把“立德樹人”寓于青年教師思想政治工作之中。引導和支持生工學科集群青教協以“光榮與夢想同在，使命與責任同行”為題舉行座談活動，邀請黨員師德楷模等先進人物與青年教師共話人民教師的光榮與夢想、使命與責任，給青年教師以現實的激勵、導向、引導和帶動作用。組織開展師德案例征文及演講活動，獲最佳組織獎，有五位青年教師分別獲得征文特等獎和一、二、三等獎。李振江教授被學校黨委授予“師德十佳”稱號。

　　五是把“立德樹人”寓于實踐育人活動之中。圍繞貫徹十八大提出的“培育學生創新精神、實踐能力和社會責任感”的精神，著力推進“基于班級教學團隊”的建設，促進任課老師與學生工作干部、與教學管理人員等方面的溝通，以及教研活動的開展，對有效提升基于教學質量起到了建設性的作用。推出“教研一體化”改革舉措，指導和支持學生開展創新創業實踐活動，獲全國“挑戰杯”競賽二等獎一項。指導社會實踐小分隊凝練實踐主題，攜手新浦汽車總站“雷鋒車”組，開展“同推為民雷鋒車，共圓和諧中國夢”主題實踐活動。帶領社會實踐小分隊趕赴開山島慰問“十大海洋人物”王繼才夫婦，開展“守望和平海防線，助推海洋強國夢”主題實踐活動。帶領社會實踐小分隊趕赴徐礦集團龐庒煤礦開展“走進煤礦體驗生活，學會感恩弘揚責任”主題實踐活動等，進一步豐富了實踐育人的內容�？姴�美同志被省委宣傳部等六部委授予“江蘇省大學生社會實踐先進工作者”稱號。

　　二、貫徹落實《高等學校創新能力提升計劃》，積極探索以協同創新方式培育創新型人才。

　　一是從大局把握好責任。自覺站在先進生物與化學制造協同創新中心申報、建設的前列，協調營造良好輿論氛圍。在協同創新中心通過評審進入新的發展階段時，我們舉行“協同創新，卓越前行”主題院會，及時通報情況，結合實際初步詮釋我校“協同為綱，創新為目;學科為基，科技為重;育人為本，文化為魂;人才為先，機制為要”的全新理念。其‘協同為綱，創新為目’，著眼于創新是提高教育質量的靈魂，創新驅動是加快創新型國家建設的重要發展戰略。而協同創新作為突破機制體制障礙，整合各類創新要素、凝聚創新力量的關鍵所在，對于落實高校四大職能，促進教育與科技、經濟、文化事業的融合發展，推動“自主創新、重大突破、支撐發展、引領未來”具有綱舉目張的意義。

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