炎黃職業技術學院的人物形象設計專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的炎黃職業技術學院人物形象設計專業錄取分數線數據，包含近三年炎黃職業技術學院人物形象設計專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、炎黃職業技術學院人物形象設計專業分數線是多少分

最新據2023年炎黃職業技術學院招生辦官方公布的人物形象設計專業錄取數據，我們可以知道炎黃職業技術學院人物形象設計專業錄取分數線如下：

1、在山西省份2020年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業文科專業分數線是131分，對應的最低錄取位次在78678名；

2、在山西省份2020年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業理科專業分數線是130分，對應的最低錄取位次在97430名；

3、在山西省份2019年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業文科專業分數線是131分，對應的最低錄取位次在85921名；

4、在山西省份2019年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業理科專業分數線是130分，對應的最低錄取位次在103081名；

5、在江西省份2019年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業理科專業分數線是230分，對應的最低錄取位次在-名；

6、在河南省份2019年的炎黃職業技術學院人物形象設計專業文科專業分數線是226分，對應的最低錄取位次在274836名；

二、炎黃職業技術學院人物形象設計專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	人物形象設計專業	2020	山西	文科	-	131	78678
2	人物形象設計專業	2020	山西	理科	-	130	97430
3	人物形象設計專業	2019	山西	文科	-	131	85921
4	人物形象設計專業	2019	山西	理科	-	130	103081
5	人物形象設計專業	2019	安徽	文科	-	-	-
6	人物形象設計專業	2019	安徽	理科	-	-	-
7	人物形象設計專業	2019	江西	文科	-	276	-
8	人物形象設計專業	2019	江西	理科	-	230	-
9	(9800元/年)人物形象設計專業	2020	河南	文科	-	-	-
10	(9800元/年)人物形象設計專業	2020	河南	理科	-	-	-
11	人物形象設計專業	2019	河南	文科	-	226	274836
12	人物形象設計專業	2019	河南	理科	-	-	-
13	人物形象設計專業	2019	貴州	文科	-	-	-
14	人物形象設計專業	2019	貴州	理科	-	-	-
15	人物形象設計專業	2019	甘肅	文科	-	-	-
16	人物形象設計專業	2019	甘肅	理科	-	-	-

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三、炎黃職業技術學院師資和院系介紹

炎黃職業技術學院是漣水籍臺胞、教育家、愛國實業家蔣志平先生籌資創辦、江蘇省人民政府批準建立、教育部核準正式備案的一所全日制民辦普通高校。學院執行國家統招計劃，頒發經教育部監制、電子注冊、可網上查詢的大專學歷文憑。學院成立于1999年，走過了籌備建校、掛靠辦學、獨立辦學、教育部正式核準備案、順利通過教育部合格評估的辦學歷程。我校的校慶日為10月30日。 目前，校園占地面積為20.6萬平方米，校舍建筑面積近12萬平方米，館藏圖書約23萬冊，中外文期刊600余種。學院設三年制�？坪臀迥曛茖？疲�設有建筑工程系、機電信息工程系、經濟管理系、時尚造型設計系、汽車工程系、休閑觀光系等六個系。開設汽車檢測與維修、計算機應用與維護、電子信息工程、建筑工程技術、機電一體化技術、會計、旅游管理、應用英語、人物形象設計、空中乘務等35個專業，涵蓋了理、工、經、管、文五個學科門類，覆蓋了制造、土建、電子信息、財經、旅游、交通運輸、教育七大類職業崗位群和行業。 目前，在校班級88個，在校生4000余名，現有教職工220人，專兼職教師192人，其中高級職稱59人，研究生學歷35人，雙師型（雙師素質）62人，已初步形成一支以專任教師為主體，結構合理、素質優良的師資隊伍。辦學19年來，已為社會培養了14000余名畢業生，成為蘇北及淮安地區高職專科人才培養的重要基地，為淮安、漣水地方經濟社會發展做出了突出貢獻。 近幾年來，學院還經省教育廳同意與省內多家“211”高校合作辦“專接本”本科班，如南師大、南航、南工大、蘇州大學等。另外，還與電子科技大學、淮陰工學院等合作舉辦網絡教育、成人教育本科班等，已呈現多渠道辦學態勢。學院還和許多企業進行深度校企合作，如與上汽集團南京汽車公司聯合培養工程師等，與淮安源通制帽有限公司、江蘇沙鋼集團淮鋼公司、中國青年旅行社、今世緣集團、德潤酒店、富士康、臻鼎科技、達方電子、多家建筑及裝飾公司、汽車修理廠等進行深度校企合作，逐步實現訂單式培養人才目標。