湖南高考語文卷難不難,今年湖南高考語文卷難度系數點評

更新：2023-09-21 01:57:07 高考升學網

2020年湖南高考語文試卷高考命題大綱，與2018年、湖南語文卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節要求和知識點的考察，所以2020年湖南高考語文卷難度系數預測和湖南高考語文卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考語文卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于湖南高考語文做題的注意事項，以及往年湖南高考語文試卷的分析。湖南高考語文卷難不難,今年湖南高考語文卷難度系數點評

1、湖南高考語文試卷考試注意事項

考點：把握小說情節

小說情節是在小說提供的特定環境中，由于人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。在情節方面設置的題型通常有：1.概述情節;2.對某一情節的特點和作用分析。

題型一：概述情節

常見提問方式

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節。

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3.用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

解答思路

1.理清小說的結構

可以按照情節的開端、發展、高潮和結局來劃分文章結構。

2.尋找小說中的線索

小說中的線索有事物線索，有對比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。

3.抓住小說中的場面

常用答題模式

按“何時何地何人做何事(文中沒有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一個場面可以概括為一件事。

題型二：對某一情節的特點和作用分析

小說對故事情節的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發生的先說，后發生的后說，很講究“先來后到”的原則。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

倒敘，把故事的結尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順序故事情節�！蹲８！肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€范例：在序幕之后，首先交代了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結局，接著引起“我”對祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開對悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：

①從情節安排看，把祥林嫂悲劇的結局放在前面，巧妙地為讀者設置了一個懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。

②從小說的矛盾關系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺的震怒：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種!”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說反封建的主題。

插敘，在順敘故事情節當中，插入敘述一些相關內容�！端帯分胁鍞ⅰ跋蔫おz中宣傳革命”的一段情節，塑造了夏瑜資產階級民主革命家的形象，表達了因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。

常見提問方式

1.文中寫了××情景在小說中起到哪些作用?

2.××事物、××人物在小說中有什么作用?

解答思路

分析某個情節在全篇小說中的作用，一般從四個方面：一是對刻畫人物的作用，二是對上下文情節的作用，三是對表現主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。

1.對刻畫人物的作用

也就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。

2.對上下文情節的作用

對這一方面可以從以下角度思考：①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如《祝�！分邢榱稚┑亩胃募捱@一情節就有此項作用。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用。如《祝�！罚� 用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景，再次到魯鎮的經過等等，設置了懸念。④就結尾來說有戛然而止，留給讀者回味的作用。⑤就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節的發展。

3.對表現主題的作用

一般來說是點題或突出主題。如《林教頭風雪山神廟》中山神廟偷聽這一情節，是林沖由原來的忍讓妥協到被逼反抗的轉折點，有力地突出了小說的主題“逼上梁山”。

4.給讀者的感受

站在讀者的位置上考慮情節的作用。

常用答題模式

×××情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……

2、往年湖南高考語文試卷考點分析

湖南高考語文現代文閱讀延續往年對小說類文本的考察，回顧2016年全國I卷《鋤》這一反映現代工業化文明和傳統農耕文明的關系以及由此帶來的人與土地被迫分離的悲涼和痛苦的文本，湖南高考語文的《天囂》(趙長天作)則是通過一場災難來反映軍民團結、民族和諧，進而表現人性的美好以及相關人生道理的主題。

其中湖南高考語文第4題作為雙項選擇題，五個選項分別考察了小說文本的環境、人物、細節、主題等，題型比較常規，難度適中。第五題考的是對文本“布局謀篇”的賞析說明，湖南高考語文第6題是對小說文本結尾的藝術效果的分析。前者側重于對人物、結構、主題等的理解和考察，后者側重于對作品的主題意蘊、作品的藝術魅力和審美取向等的考察，這都很好的回應了考綱的要求。

湖南高考語文命題設計科學，精準落實立德樹人。從湖南高考語文作文看，以“高考作文話高考”為主題，著意于引導考生在社會歷史大背景下審視個人發展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對于國家、社會、個人的影響力仍不言而喻。湖南高考語文作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發考生在宏觀語境中聚焦個人經驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現他們勤學奮進的心;另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路。作文接地氣、有生氣，立意高遠又力避空泛。