湖北高考考試時間科目和總分多少分

2022年湖北高考時間為6月7日-6月9日，高考總分為750分。

一、2022年湖北高考各科目時間安排

考試時間

考試科目

2021年，湖北普通高校招生考試包括統一高考和普通高中學業水平選擇性考試。

統一高考科目為語文、數學、外語3門，其中，外語科目分為英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語等6個語種，考生任選其中1個語種參加考試。統一高考科目試題由教育部統一命制。

選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門，考生須從歷史、物理2門首選科目中選擇1門，再從思想政治、地理、化學、生物4門再選科目中選擇2門參加考試。選擇性考試科目試題由我省自主命制。

二、湖北高考各科目分值設置

考生總成績由全國統考的語文、數學、外語科目成績和考生選擇的3門普通高中學業水平選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統考的語文、數學、外語3門科目，每科滿分150分，以原始分計入考生總成績:普通高中學業水平選擇性考試各科目滿分均為100分，首選科目以原始分計入總成績，再選科目以等級分計入總成績。

三、湖北高考2022年最新資訊

高考志愿填報是學生人生中的一個重要轉折點雖說不是人生發展的唯一決定性因素所以填報志愿要慎之又慎。湖北省高考是新高考模式，采用“3+1+2”科目設置模式，采用“院校+專業組”投檔錄取模式。

“院校+專業組”投檔錄取模式的優點

1、”院校+專業組”的本科投檔錄取模式有助于高校優化招生專業設置。高校在制定各專業的選考科目要求時，可以根據不同的專業要求和培養目標細化招生專業對選考科目的要求，掌握了招生專業組設置的主動權、高校既可以設置包含較多專業的院校專業組，實現優化整合;也可以設置某此專業組只包含少量專業甚至只有1個專業，兼容按專業招生的特點。該投檔錄取模式有助于高校優化專業結構設置，進一步明確各專業招生選才的方向，明確專業建設方向，提高專業特色發展水平。

2、“院校+專業組”投檔錄取模式有助于提高考生錄取機會和高校專業滿足率。一所院校內的所有專業，被分攤到了不同專業組，每個專業組內招生專業的總數量有所減少，考生填報的專業志愿被調劑比率將會降低。被調劑錄取考生數的減少，最終體現在增加了考生的錄取機會和專業滿意度，提高了高校的選拔滿意度和專業培養契合度。同時，高�？稍谕�一專業組內調劑志愿，也有利于保障學校生源的數量和質量。

下面是小編給大家分享的2022湖北省高考生該如何對高考填報志愿進行摸擬，希望對大家有所幫助。

湖北新高考模擬填報指南，在這里借助的是鶴銜金榜智能填報系統進行高考志愿模擬填報演練：

鶴銜金榜智能填報系統，提供新高考選科和志愿填報重要數據篩選查詢，輸入高考總分推薦適合的大學和專業。生成個人志愿表評估報告，各項重要數據一目了然，不浪費分數，填出明白好志愿!數據更新及時準確，預估錄取概率精準，為您的高考志愿評估把關。

鶴銜金榜智能填報系統集合了高考志愿填報規劃需要參考的重要數據：

特點1:選科要求不同

不同的院校專業組，選考科目要求可能不同，填報志愿時必須看清楚，自己的選考科目組合可以報考哪些院校專業組–必須對照官方會變得招生計劃一一比對。這個工作量非常大，建議借助”鶴銜金榜”系統，只要輸入自己的選科組合，即可查詢到所有可符合報考要求的專業組。

數據分析—–理解4個指標

對高考錄取數據的分析及判斷始終是志愿填報中最難解決的問題。不過，只要大家理解了這4個基本指標，即可掌握數據分析之精髓。

首先需要強調，判斷能否被錄取，一定要用考生的位次去與院校、院校專業組或專業往年的錄取位次進行比對，千萬不要用分數直接比對，不同年度的分數不見得能直接劃等號。比如今年的600分不見得能與去年的600分、前年的600分劃等號。究竟不同年度的什么指標可以劃等號呢?讓我們一起來討論。

1.位次—-某考生在全省同科類考生群體中的排名

老高考按文史、理工兩大科類分別排名，新高考”3+1+2模式”按照首選科目歷史、物理兩個科類分別排名。

對院校專業組(專業)來說，都有個錄取位次指標。最低錄取位次是院校專業組(專業)錄取分數最低的那名考生在全省的排名。除最低錄取位次外，還有平均錄取位次、最高錄取位次等指標。

在招生計劃變化不大的情況下，一般都認為不同年度的位次是可以直接對比的，也就是今年的10000名與去年、前年的10000名可以劃等號。

2.等效位次—-不同年度雖然數值不相同但錄取可能性相等的位次

這是從”錄取可能性”角度考察、度量的。

前面提到的按位次對比數據，是有前提條件的，那就是計劃變化不大。在以往老高考若干年度內，多數省份招生計劃相對都比較穩定，年度間變化不是很大，可以直接用位次比對。

新高考由于政策調整國大，招生計劃也會產生較大變化(如2021年湖北歷史科類與往年文史科類、物理科類與往年理工科類的計劃都發生了很大變化)，在這種情況下，若還是按照位次去直接對比，肯定不科學，將會產生較大偏差。所以需要引出一個新概念—-“等效位次”。

假設北京大學、清華大學去年在某省投放的招生計劃共10人，今年投放的計劃共100人。如果從能否被北大、清華二校錄取的可能性考察，完全可以說:今年的100位次等于去年的10位次，這就有了”100=10″這個看似不合常理而絕對符合實情的等式，這就是等效位次—-今年的100位次與去年的10位次錄取可能性一樣、錄取結果相同、錄取效果一致，二者應該劃等號。

3.等效分—-等效位次在不同年度對應的分數

既然有等效位次，就有等效分。按前面的假設，若今年的100位次對應的分數是650分，去年的10位次對應的分數是670分，那么去年的670分就是今年650分的等效分，它們在各自年度內的錄取可能性相同—-都有同樣可能錄取到北大、清華。

4.富余分—-等效分與錄取分的差值

富余分是相對于考生成績而言的，其計算公式是:

富余分=考生等效分-院校專業組錄取分(同年度數據相減)

接前例，今年的考生650分，按照等效的思路，相當于去年的670分。

假設去年有個院校專業組的錄取分是660分，則考生的富余分是10分，意為他若報考這個專業組的話，應有10分余量;

假設去年有個院校專業組的錄取分是680分，則考生的富余分是-10分，意為他若報考這個專業組的話，會差10分夠不著。

富余分是一個充滿智慧且頗有生命力的指標，自20多年前李金鶴老師總結定義后，一直運用至今，而且將永遠運用下去，因為它能夠非常有效且極為直觀地幫助我們判斷考生的錄取可能性。

“鶴銜金榜志愿填報輔助系統”就是按照這個思路對個年度高考錄取數據進行等效分析和處理的，這種分析方法叫”分段比例擬合法”。