哈爾濱劍橋學院怎么樣好不好(什么檔次、王牌專業、院校分數線)

考生和家長選擇大學的標準是什么，根據口碑選擇大學只適用于極少數的情況，根據自身對學校的了解也很少，那么就需要了解自己報考的意向大學了，本文黃老師幫分享自己對哈爾濱劍橋學院了解的經驗，從多方面數據分析哈爾濱劍橋學院怎么樣好不好，希望大家對哈爾濱劍橋學院有更多的了解。

1、哈爾濱劍橋學院怎么樣好不好

哈爾濱劍橋學院怎么樣好不好呢，首先它是一所率屬于省教育廳民辦本科學校，其次該校不是211大學也不是985大學，是二本類院校，根據校友反饋口碑不錯。下面是哈爾濱劍橋學院學校最新介紹：一、集團概況集團由中國民辦教育協會副會長，民革中央教科文衛委員，北京大學光華管理學院MBA導師，北京大學企業家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創建。集團董事長兼總裁由北京大學名譽校董、第十一屆中華全國青年聯合會委員、北京大學企業家俱樂部理事于越博士擔任。東方劍橋教育集團是覆蓋全學段的高品質、多元化教育提供者。作為國內教育層次最豐富的民辦教育集團，東方劍橋著力打造全程教育，實踐各層次優質教育，并積極探索未來教育。自1986

2、關于高考志愿填報的一些知識點及注意事項

本科大專中專的概念

1、本科即大學本科，是學歷的一種，是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。

2、�？埔话阒复髮W�？平逃�，是高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。在中國，大學�？平逃�主要由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。�？茖哟尾活C發學位證書，只頒發�？飘厴I證書。

3、中等專業學校簡稱中專，其招生列入國家統招計劃，畢業由人事局大中專畢業生就業指導辦公室開具的就業報到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續。

3、哈爾濱劍橋學院在全國近三年各省錄取分數線統計表

年份	招生省份	科目/選科	所在批次/段	最低錄取分	最低位次
2022	天津	（不限）	本科B	476	39727
2021	天津	（不限）	本科B	476	38529
2020	天津	（不限）	本科B	485	39232
2019	天津	理科	本科B	425	28039
2019	天津	文科	本科B	437	9394
2022	河北	歷史	本科	451	63308
2021	河北	歷史	本科	459	64099
2022	河北	物理	本科	433	173411
2021	河北	物理	本科	417	160051
2020	河北	理科	本科	444	165705
2019	河北	理科	本二	414	166265
2020	河北	文科	本科	477	52118
2019	河北	文科	本二	478	52369
2022	山西	理科	本二C	372	35362
2021	山西	理科	本二C	353	33910
2020	山西	理科	本二C	370	49804
2019	山西	理科	本二C	353	58035
2022	山西	文科	本二C	408	14738
2021	山西	文科	本二C	393	17139
2020	山西	文科	本二C	400	22367
2019	山西	文科	本二C	406	27342
2022	內蒙古	理科	本二A	323	58622
2021	內蒙古	理科	本二A	306	57036
2020	內蒙古	理科	本二A	333	56926
2019	內蒙古	理科	本二A	352	56557
2022	內蒙古	文科	本二A	374	18148
2021	內蒙古	文科	本二A	400	18511
2020	內蒙古	文科	本二A	438	19096
2019	內蒙古	文科	本二A	436	19733
2022	遼寧	歷史	本科	430	27031
2021	遼寧	歷史	本科	487	23846
2022	遼寧	物理	本科	418	82848
2021	遼寧	物理	本科	406	78273
2020	遼寧	理科	本科	433	71848
2019	遼寧	理科	本科	432	75144
2020	遼寧	文科	本科	502	19315
2019	遼寧	文科	本科	499	20602
2022	吉林	理科	本二A	380	50132
2021	吉林	理科	本二A	372	44192
2020	吉林	理科	本二A	399	47194
2019	吉林	理科	本二A	412	47875
2022	吉林	文科	本二A	416	15879
2021	吉林	文科	本二A	408	15370
2020	吉林	文科	本二A	433	16275
2019	吉林	文科	本二A	424	17242
2022	黑龍江	理科	本二A	310	83537
2021	黑龍江	理科	本二A	295	77819
2020	黑龍江	理科	本二A	339	79028
2019	黑龍江	理科	本三	347	79634
2022	黑龍江	文科	本二A	365	25768
2021	黑龍江	文科	本二A	362	24296
2020	黑龍江	文科	本二A	382	24947
2019	黑龍江	文科	本三	389	25313
2022	安徽	理科	本二	435	163275
2021	安徽	理科	本二	415	156639
2020	安徽	理科	本二	439	149995
2019	安徽	理科	本二	426	150557
2022	安徽	文科	本二	480	52250
2021	安徽	文科	本二	519	51785
2020	安徽	文科	本二	499	51795
2019	安徽	文科	本二	506	52257
2022	江西	理科	本二	440	128851
2021	江西	理科	本二	443	115105
2020	江西	理科	本二	463	103722
2019	江西	理科	本二	449	100170
2022	江西	文科	本二	480	46594
2021	江西	文科	本二	505	41752
2020	江西	文科	本二	493	39098
2019	江西	文科	本二	503	38957
2022	山東		1段	454	260292
2021	山東		1段	461	238715
2020	山東		1段	460	249959
2019	山東	理科	本科	452	176681
2019	山東	文科	本科	505	53270
2022	河南	理科	本二	405	314509
2021	河南	理科	本二	414	277505
2020	河南	理科	本二	431	269150
2019	河南	理科	本二	391	272463
2021	河南	文科	本二	470	92392
2020	河南	文科	本二	466	97100
2019	河南	文科	本二	449	97560
2022	廣西	理科	本二	315	165847
2021	廣西	理科	本二	352	131117
2020	廣西	理科	本二	371	116869
2019	廣西	理科	本二	352	123766
2022	廣西	文科	本二	391	71675
2021	廣西	文科	本二	422	46411
2020	廣西	文科	本二	383	50001
2019	廣西	文科	本二	388	51725
2022	四川	理科	本二	426	186000
2021	四川	理科	本二	433	173698
2020	四川	理科	本二	443	171036
2019	四川	理科	本二	469	157659
2022	四川	文科	本二	466	74577
2021	四川	文科	本二	475	66708
2020	四川	文科	本二	459	66316
2019	四川	文科	本二	480	60931
2022	貴州	理科	本二	362	130115
2021	貴州	理科	本二	370	125185
2020	貴州	理科	本二	387	126726
2019	貴州	理科	本二	374	124180
2022	貴州	文科	本二	474	42508
2021	貴州	文科	本二	480	42025
2020	貴州	文科	本二	465	46616
2019	貴州	文科	本二	454	47344
2022	云南	理科	本二	454	79987
2021	云南	理科	本二	442	88181
2020	云南	理科	本二	443	89979
2019	云南	理科	本二	416	100589
2022	云南	文科	本二	485	56198
2021	云南	文科	本二	500	41170
2020	云南	文科	本二	490	37856
2019	云南	文科	本二	465	52080
2022	甘肅	理科	本二	345	83759
2021	甘肅	理科	本二	349	79815
2020	甘肅	理科	本二	376	81371
2019	甘肅	理科	本二	389	83905
2022	甘肅	文科	本二	425	26367
2021	甘肅	文科	本二	432	26821
2020	甘肅	文科	本二	451	28126
2019	甘肅	文科	本二	427	33489
2022	新疆	理科	本二	291	38823
2021	新疆	理科	本二	303	35076
2020	新疆	理科	本二	321	36057
2019	新疆	理科	本二	326	38127
2022	新疆	文科	本二	336	13187
2021	新疆	文科	本二	350	12889
2020	新疆	文科	本二	370	13759
2019	新疆	文科	本二	375	14652

4、哈爾濱劍橋學院屬性

哈爾濱劍橋學院	哈爾濱劍橋學院院�；�本屬性
	創建時間	1995年
	院校性質	民辦
	院校類型
	率屬于	省教育廳
	是否是211	否
	是否是985	否
	是否是雙一流	否
	本科/�？�	本科
	省/市	黑龍江
	碩士點
	博士點
	院校地址	https://www.hcc.edu.cn/
	招生電話	["0451-86615811","86615822"]
	招生網址	https://www.hcc.edu.cn/683/list.htm

5、哈爾濱劍橋學院2023年最新簡介

一、集團概況集團由中國民辦教育協會副會長，民革中央教科文衛委員，北京大學光華管理學院MBA導師，北京大學企業家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創建。集團董事長兼總裁由北京大學名譽校董、第十一屆中華全國青年聯合會委員、北京大學企業家俱樂部理事于越博士擔任。東方劍橋教育集團是覆蓋全學段的高品質、多元化教育提供者。作為國內教育層次最豐富的民辦教育集團，東方劍橋著力打造全程教育，實踐各層次優質教育，并積極探索未來教育。自1986年成立以來，集團不斷拓展教育板塊及覆蓋地域，目前在全國擁有大學、職業院校、中小學、直營幼兒園共170余所，輻射全國39個城市和地區，在校生8萬余人，教職員工1萬余人，創立至今已為國家培養了50多萬各類優秀人才。東方劍橋致力于凝聚國內外頂級資源與智慧，用教育推動社會發展。集團與國內外知名高校及專家保持緊密合作，2018年向北京大學捐建“北京大學基礎教育研究中心”，推動中國基礎教育改革與發展，并與芝加哥大學等海外知名學府開展合作，在項目中實踐先進的研究方法。放眼未來，集團將不斷推動教學內容與教學方法的創新發展，進一步提升智能教育水平，并繼續探索教育與社會、與環境、與科技的關系，實現教育的無限可能。二、學�，F狀哈爾濱劍橋學院自1996年由東方劍橋教育集團投資創辦以來，秉承“志藏天地、學貫中西”的校訓精神，踐行“育人為本、質量立校、特色發展”的辦學理念，遵循“貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養德、智、體、美、勞全面發展的應用型人才，辦好人民滿意的大學”的辦學宗旨，立足龍江、面向全國，為經濟社會發展服務，努力建設成為特色鮮明的高水平應用型大學。學校占地面積72.29萬m?，建筑面積44.78萬m?；固定資產總值25.53億元，現有教學科研儀器設備總值6722萬元；多媒體教室204間；紙質圖書121.14萬冊，電子圖書155.87萬冊，數據庫38個；實驗室（中心）158個�，F有大學生活動中心、大學生創新創業中心、大學生服務中心、教師發展中心、大學生就業指導與服務中心、大學生心理健康教育與咨詢中心等六大中心。學校設有8個二級學院，3個教學部，共設有28個本科專業，涵蓋工學、管理學、教育學、文學、藝術學、經濟學6大學科門類，形成了“以工學、管理學為主，學前教育為特色，藝、經、文等多學科協調發展”的專業布局。其中，學前教育專業為黑龍江省重點專業及“黑龍江省一流本科專業建設點”，學前教育學學科為黑龍江省重點建設學科。設有高教研究所、黑龍江省學前教育研究所、中韓學前教育研究發展中心，中國人生科學學會教育信息化專業委員會設立在學校。目前，學校已獲批成為教育部高校畢業生就業協會創新創業分會理事長單位，硅谷全球創業者學院黑龍江分院、中國雙創黑龍江中心、中國交通在線黑龍江中心4個國際及國家級辦公機構設立在學校。學校建有省內最領先的VBSE虛擬仿真實驗教學中心、最具特色的教師教育實訓基地、省內覆蓋最全的藝術學院教授工作室，蔚來新能源汽車產業學院、教育部中瑞智能制造產業學院、騰訊電子商務產業學院及東方劍橋教育產業學院等新型實習-實訓-就業一體化產教融合機構，正在建設東北三省最先進的智能制造人才培養基地－智能制造實踐創新中心。為保證學生多渠道實現學業提升，2021年，學校與沈陽工業大學等學校建設了研究生聯合培養基地，與英國、加拿大、馬來西亞等名校簽署了研究生聯合培養協議。學校面向全國17個省、市、自治區招生，目前全日制在校生9558人�，F有教師586人,自有專任教師中正高級33人，副高級78人，高級職稱占自有專任教師的37.76%；具有碩士及以上學位教師206人，占自有專任教師的70.07%。近年來，榮獲“黑龍江省高校師德先進集體”3個；“黑龍江省高校師德先進個人”10人；“全省教育系統師德先進集體”1個；近3年，共評選校級教學名師15人、優秀教師95人、優秀教學成果獎35項，教師參加比賽獲得國際級獎2項、國家級獎3項、省級獎13項。學校堅持以學生為中心，注重學生應用能力的培養，確立了“培養掌握基本理論，靈活運用基本知識（雙基），專業技能和實踐能力強（雙能），有創新精神和創業能力（雙創），有良好的思想品德和職業道德（雙德）的高素質應用型人才”的“4雙”人才培養目標。構建了“對口企業進校園、技術人員進課堂”的“2進”校企協同育人機制，制定了“培養規格與企業標準融合、教學內容與生產實際融合、教學過程與生產流程融合”的“3融合”育人規程，初步形成了“423”高素質應用型人才培養模式。學校以“一院一模式”為導向，培育專業優勢與特色，創新和凝練人才培養模式。六個二級學院分別形成了“三位一體、三雙一通”的學前教育專業特色人才培養模式；校企合作“五融合”的汽車服務工程專業特色人才培養模式；“以賽促學、以賽促教、以賽創新”的電氣信息類專業人才培養模式；“VBSE平臺”理實一體化的經管類專業特色人才培養模式；“五橫一縱”的藝術類專業特色人才培養模式；“外語＋專業”的外語類專業特色人才培養模式。學校整合全校資源，成立了創新創業學院，形成“五三式”創新創業教育體系，即提出創新思維培養、創業精神塑造、創業能力提升“三位一體”的教育理念；構建思創融合、專創融合和科創融合的“三創融合”的課程體系；搭建校、省、國家“三級遞進”的賽訓平臺；組建專業導師、創業導師、企業導師“三師引領”的指導團隊；強化信息發布、過程指導、成果轉化“三環相扣”的雙創服務。近年來，學校通過采取改革創新創業教學管理模式、建立創新創業保障體系與獎勵機制、創新人才培養特色定制班、實施課程思政改革、建設創新創業實踐平臺等一系列措施，將雙創教育與改革、專業育人、三全育人、實踐育人相結合；實施校、省、國家三級創新創業項目，提供專項經費扶持，鼓勵學生以雙創項目為基礎進行成果轉化；鼓勵學生參加各級各類高水平學科競賽，初步形成了“以賽促學、以賽促教、以賽創新”的教學模式，營造了濃厚的創新氛圍。學校堅持開放辦學，積極開展校企合作。在校內共建實驗室，豐富校內實踐教學資源；共建專業，協同培養人才。如學前教育專業與思可教育集團開辦“早教班”，共建“七田真課程實驗室”，聘請企業管理人員為學生主講專業課程和企業文化課程，提升學生的專業能力；汽車服務工程專業與工業化養車首創品牌“大嘜養車”合作共建“虛擬仿真汽車4S店”，設立“大嘜店長班”，校企雙方共同制定培養方案，實現“5融合”式人才培養。同時，汽車服務工程專業還與馬來西亞石油公司（馬石油）合作，由企業投資設備和養護機油在校內建設“馬石油劍橋學院汽車養護中心”，讓學生能夠在真實養護場景下進行實習實訓。學校實施“完全學分制”改革，堅持“學歷證書+多個職業技能證書”（1+X）制度，課程與考證結合，畢業即可持證上崗；設置暑期小學期、開設輔修專業，推進人才培養模式改革，突出個性化培養，拓寬就業渠道，增強就業競爭力。學校實施“11334”大學生教育管理工程，把核心價值體系、創新教育形式融入學生教育全過程，打造“四導”服務體系，引導學習、助導生活、疏導心理、指導就業，培養了學生高度的社會責任感、創新精神和實踐能力，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。涌現了黑龍江省高校2017-2018年度人物許文超、2017年國家獎學金獲得者代進（先進事跡被收錄到省教育廳《國家獎學金學生風采錄》）、全省高校2016-2017道德模范（年度人物）提名獎王廣盛等優秀學生代表。學校志愿者公益活動常態化，先后榮獲由省教育廳、省文明辦評為“全省優秀志愿服務組織單位”、“優秀學雷鋒志愿服務工作站”和“省十大杰出青年服務集體”等44項榮譽稱號。學校設有國家獎學金、國家勵志獎學金等多項獎學金，獎勵品學兼優的學生；家庭經濟困難學生可以申請國家助學金；學校協助家庭經濟困難學生辦理在校期間免息的生源地信用助學貸款或入學后申請辦理校園地國家助學貸款。學校堅持走開放辦學、校企合作、產教融合、協同育人發展道路。先后與省內、長三角、珠三角經濟發達區域多家企事業單位合作培養人才，建立教學實踐實習基地261個。近3年，本科畢業生初次就業率分別為88.27%、89.31%、92.30%，均高于全國高校初次就業率平均水平。學生畢業后創業、出國深造、海外就業、考研升學、進入國企、500強企業及考取公務員事業編制，人數逐年提升。學校注重就業創業工作，就業創業質量穩步提高。近年來，學校涌現出了一批創就業典型。其中，2012屆畢業生曹洋，在華晨寶馬公司萬余名職工中被選拔為10名技術骨干之一赴德國進修；電氣工程及其自動化專業2014屆畢業生何健創辦的“哈爾濱志強健業科技開發有限公司”，承接了中國電子學會機器人技術等級考試培訓任務，共培訓學員300余人，2016年時任黑龍江省長陸昊曾到其公司進行調研，黑龍江電視臺等多家媒體對該公司進行過專題報道；2015屆機械設計制造及其自動化專業畢業生王增星，現在塞內加爾第一機械裝備有限公司擔任法人、總經理。學校堅持開放辦學，主動融入“一帶一路”建設，積極推進國際交流與合作。目前與加拿大、韓國、俄羅斯、日本、泰國等20多個國家（地區）的40多所大學、教育機構建立了合作關系，為學生赴海外學習、實習、就業提供了便捷通道。2015年，學校榮獲“韓中教育交流（集體）大獎”及“中韓國際交流貢獻獎”；2016年，經英國劍橋大學考核授權，設立“劍橋國際學�！焙汀皠�橋國際考試中心”；2018 年，經國家漢辦批準設立HSK（漢語水平考試）考點。近3年，學校累計派出赴日本、新加坡、韓國、泰國等10個國家（地區）留（游）學、實習、就業等學生共 339人；接收來自英國、德國、韓國、南非等21個國家的語言研修、短期培訓及交換生等361人。辦學宗旨：貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養德、智、體、美、勞全面發展的應用型人才，辦好人民滿意的大學。辦學理念：育人為本，質量立校，特色發展。發展目標定位：努力建設成為特色鮮明的高水平應用型大學。學科專業定位：以工學、管理學為主，學前教育為特色，藝、經、文等多學科協調發展。辦學類型定位：應用型辦學層次定位：本科教育人才培養定位：培養掌握基本理論，靈活運用基本知識，專業技能和實踐能力強，有創新精神和創業能力，有良好的思想品德和職業道德的高素質應用型人才。服務面向定位：立足龍江，面向全國，為經濟社會發展服務。25年來，學校始終堅持辦學方向，突出應用型人才培養，主導服務于地方和國家經濟社會發展，贏得了良好的社會聲譽。學校1997年被民革中央授予“全國辦學先進單位”，1998年在黑龍江省民辦高校評估中被評為“優秀學校”，2009年被中國教育社會責任同盟授予“2008年度中國教育十大誠信獨立學院”稱號；被黑龍江省教育廳評為“2009年黑龍江省高�；�本建設工作先進單位”，2011年被評為中國民辦高等教育優秀院校；2017年被黑龍江省教育廳授予“高校系統文明校園”稱號，2019年被中共黑龍江省委教育工委授予“高校系統文明校園(標兵)”稱號。校 訓詮釋：“志藏天地”源于《三國演義》“有包藏天地之志，有吞吐宇宙之機”。“藏”，即“包藏、容納”，旨在說明東方劍橋的學生志向遠大，心懷天下�！皩W貫中西”，即融會貫通中西文化，正如其名“東方劍橋”，“東方”寓意中華民族的優秀文化，而“劍橋”蘊涵西方先進思想。東方劍橋的學生能夠汲取中西文化精華，在日漸國際化的社會中有良好的發展。“志藏天地”體現了中華民族文化和精神底蘊，而“學貫中西”具有培養國際化人才的意味。東方劍橋教育集團要培養有包藏天地之志、有學貫中西之才的人，這也體現了東方劍橋的培養目標：培養具有民族靈魂的國際化人才。因此說，劍橋學子，“志藏天地、學貫中西”。四 風校風：立德求是 創新致用校風即學校的風氣。它體現在學校所有教職員工的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、學校管理者的作風，還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量。大學在社會中扮演了很多角色，不僅是教育者，也是服務者、創新者。立德：立：樹立，德：德業，樹立德業。立德，就是堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強素質。學校育人的根本在于立德，我們培養的人，必須堅持立德為先、修身為本，具有大愛大德大情懷，非學無以廣才；我們培養的人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野；我們培養的人，必須樹立高遠志向，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，德智體美勞全面發展的建設者和接班人。我們充分認識核心價值觀體系對于學校思政和德育工作的重要意義和價值。學校作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最是在學校培養“德才兼備，以德為先”和“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”的高水平的師資和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼備的用人導向�！睂W校應要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環節，用“德”字來培養教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，憑“德”字來任用教師和學生干部，以“德”字來監督教師和學生。求是：“求”追求、探究；“是”真也。在校風中引申為追求真諦、規律、本質。“求是”在這里，既指探究自然、社會和人本身運動（活動）的奧秘、規律，更指追求真理的科學態度、科學精神。陶行知先生有言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校中的每一個員工，只有求真求是，才能實現可持續發展。創新：創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。創新的前提要具備批判性思維，具備發現問題、解決問題的能力，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，我國要建設創新型國家，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。致用：學以致用。哈爾濱劍橋學院的學以致用，是指研究與實踐相結合，理論和實踐相結合，學中做、做中思、思中用。最根本的是要把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經常揣摩，真正地理解其含義，然后按照理論的要求在實踐過程中應用到實際工作、學習和生活中，再從工作、學習和生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用�！皩W而用之為識，學而無用為聞”，學習要學以致用，“致用”才能把自身的思考、體驗和經驗與書本上的所學結合起來，內化形成個人的行為和習慣，使所思、所學真正在踐行中實現價值�！皩W以致用”同時倡導學生對道德準則的遵守和人文精神的踐行，言行一致，知行合一，勇于擔當，以“好、好用、用得住”為育人效果，以自身的實際行動彰顯“東方劍橋”大學生的良好風范。學風：勤學善思 求真進取學風主要包括學習動機、學習態度、學習習慣、學習方法和學習效果等幾個方面。學風是學生認識活動的一種表征，是思想作風和道德情操在學習上的具體表現，是治學精神、態度方法、氛圍和育人環境的體現；是在長期辦學過程中形成的一種良好學習風貌。《論語》中提到，“學而不思則罔，思而不學則殆”。青年人在大學學習中淬煉人生的過程，是在思考之下完成的，“正心誠意”方有“格物致知”。勤學善思：是指勤于學習，善于思考，養成良好的學習習慣。大學生應培養勤奮學習和終身學習能力，終身學習，也就是活到老學到老，堅持學習。它是一種生活和學習的態度，更是我們每個人都應該養成的學習習慣。終身學習可以提高我們自身的學習效率和能力，終身學習可以提升我們各方面的競爭力；終身學習可以不斷改變、優化我們的大腦，提升智力水平。善思是指善于思考，慎重考慮，出自《荀子·成相》：“臣謹脩，君制變，公察善思論不亂�！薄皩W而不思則罔 ，思而不學則殆”，通過善思才能形成理性邏輯思維，才能不斷總結，取其長、補其短，實現知識可遷移，能力可延展，思想可升華。求真進�。核�謂“求真”，即為追求事物發展真理所在及客觀規律，包含求真知、求真學、求真實、求真人。所謂“進取”，即不斷學習，不斷總結，不斷進步，不斷超越自己，永無滿足。培養學生認認真真，努力干好每一件事情，不怕吃苦，踏實工作。既包括了在校的學業精神、創業精神，也包括了未來的職業道德、職業素養和為人之道。教風：勤研善教 啟智育人教風是教師在長期教育實踐中形成的教育教學特點、作風、風格；是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、教學技能等素質的表現，是校風建設的關鍵。教風在教學活動中具體表現在教師的教學方法、教學水平、治學態度、科研能力、人格魅力和工作習慣等方面。勤研善教：是指教師勤于鉆研，善于教書育人。教師要以課堂教學，以教育科研為先導，轉變教學思想，改革課堂教學，破解教與學的矛盾，探索探究式、互動式、啟發式等教學方式，采用任務式、項目式、產教融合式等新型培養模式�！扒谘小笔且孕问蕉鄻拥慕萄谢顒訛橹行�，開展豐富多彩的教學教研活動�！吧平獭笔侵冈诮虒W過程中善于研究課堂教學，善于改革課程結構，實現以教師為主體向以學生為主體轉變，以傳授知識為主向發展學生智力和培養能力為主轉變，全面落實“學生中心、成果導向、持續改進”的OBE理念。啟智育人：是指以道啟心、以心啟智，立德樹人，培養學生良好品德，啟迪學生潛在智慧；學校永遠把人的教育培養放到第一位，實施全人格教育，以人為本，以德為先；采取激發、鼓勵、喚醒等育人方式，發揮學生的主觀能動性和聰明才智，規劃和指導學生學習各方面的知識與技能，激發學生的學習興趣；培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。工作作風：知行合一 務實高效工作作風是指學校的管理主體，包括各級領導班子、行政職能部門和系部管理人員等在實施管理過程中的思想作風、工作態度、學習作風、生活作風等。知行合一：致良知、知行合一是陽明文化的核心。知行合一包括三層意思：一是知之為知之，不知為不知的求知；二是坐言起行的實踐；三是所知與所行相統一�！爸�行合一”要求哈爾濱劍橋學院的所有員工做到“四統一”，即教書和育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一。務實高效：是指高效率完成本職工作，做到實事、做到實地、做到實效。強調在工作中要不斷優化流程、刪繁就簡、提高效率，倡導簡單、坦誠、和諧的人際關系和組織文化。強調以客觀事實為科學依據，既求真務實，又勇于創新，不因循守舊、保守教條；講求公平、公開、公正。校 徽詮釋：標志采用徽章的樣式，象征教育的嚴謹、端正與正直。學院的中、英文稱謂緊緊圍繞著主體圖形：盾牌，盾牌是信念、信心、實力的化身；盾牌的上部由綬帶纏繞構成，綬帶是榮譽與成就的象征；綬帶上標識的年代則是時間磨礪的結晶。盾牌的主體由三條會聚的線條貫穿，象征學院的辦學理念和精神；同時，它們也抽象的構成字母“Y”，與下方的古樸典雅的字母“S”、“L”，共同標示出創始人的名字，象征創始人的思想、精神與信念。盾牌外部向外延伸的形態則比喻學院的不斷發展、開拓的信念。藍色，象征理性、剛毅。是學院精神的抽象寓意。

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6、哈爾濱劍橋學院重點特色專業

哈爾濱劍橋學院重點特色專業有學前教育、電氣工程及其自動化、會計學、汽車服務工程

序號	評級名稱	數量	專業/學科名稱
1	黑龍江省重點專業	1	學前教育
2	學校重點專業	1	電氣工程及其自動化
3	黑龍江省重點建設學科	1	學前教育
4	學校重點建設專業	2	會計學、汽車服務工程

7、哈爾濱劍橋學院特色專業

序號	專業層次	數量	專業
1	省重點、培育專業	1	學前教育

8、哈爾濱劍橋學院開設專業一覽表

哈爾濱劍橋學院開設專業有國際經濟與貿易、財務管理、工程造價、會計學、互聯網金融、工程管理、人力資源管理、零售業管理、學前教育、日語、漢語國際教育、朝鮮語、英語、汽車服務工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）、汽車維修工程教育、機械設計制造及其自動化（智能制造工程方向）、機械工藝技術、視覺傳達、數字媒體藝術、產品設計、環境設計、電氣工程及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術、網絡工程

哈爾濱劍橋學院包含院系和開設專業
院系名單	專業名稱	本專科
工商管理學院	國際經濟與貿易	本科
	財務管理	本科
	工程造價	本科
	會計學	本科
	互聯網金融	本科
	工程管理	本科
	人力資源管理	本科
	零售業管理	本科
教育學院	學前教育	本科
外國語學院	日語	本科
	漢語國際教育	本科
	朝鮮語	本科
	英語	本科
汽車與機電工程學院	汽車服務工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）	本科
	汽車維修工程教育	本科
	機械設計制造及其自動化（智能制造工程方向）	本科
	機械工藝技術	本科
藝術學院	視覺傳達	本科
	數字媒體藝術	本科
	產品設計	本科
	環境設計	本科
智能與電氣電子工程學院	電氣工程及其自動化	本科
	電子信息工程	本科
	計算機科學與技術	本科
	網絡工程	本科