整體來看,難度不大,很多考生答完表示比較順手,在題型與結構、呈現形式與風格等方面,基本上延續了近些年的特點。
通過宋代殿試制度的確立考查科舉制度的發展完善過程,對基礎主干知識的考查增加,使基礎扎實的學生更有獲得感。以網紅、教師、大學生和海歸人員等青年的扶貧故事為素材,展示青年人在脫貧攻堅的主戰場用聰明才智在平凡的工作中作出突出貢獻的事跡,引導學生從優秀青年的奮發有為中受到啟發和感染,思考自身如何樹立理想信念,擔當時代使命,助力鄉村振興,實現人生價值。
素材呈現了清代和新中國成立后我國對海河流域的治理舉措和效果,凸顯了中國共產黨領導下集中力量辦大事的制度優越性,引導學生增強對制度的熱愛。
通過降水量差異比較,考查大氣環流和氣候類型等主干內容,通過景觀、物種組成差異比較,考查物質、能量遷移等主干內容,通過區域內部比較,考查水文、水循環等主干內容。引導中學地理教學加深對地域分異規律的認識。
首先政治的主要考點都在書上,而且較為系統,更重要的是答題有一定的框架模式,在答題時將相關的知識點套入模式中,這樣在考試時可能寫了一大堆看不大出重點的答案也能得到不低的分數。其實政治主要靠背,只要平時用功,相信政治也能取得較好的成績。
其次,地理學科是有點偏向理科性質的學科。理解才是重點,很多時候我們把該記的知識點記住但除此之外還要會應用,不然地理學科也是很難拿到高分,因此地理還是主要靠理解。
最后歷史這個科目,不僅要背大量零散的知識點還需要加以理解。這就為考試的難度提升了一個臺階。因而很多考生歷史會給文綜考試拉低一些分數。而且歷史答卷很多時候抓不住重點,拿選擇題來說,有時候題干的意思很難理解,而且答案還是模棱兩可,很難下手。歷史主觀題會給一大堆的文獻資料,閱讀起來比較難理解,還要提取主干,因而這是歷史考試的一個大的失分點。
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