河北高考理綜試卷難不難,難度系數解讀答案點評解析

全國高考理綜試卷難不難,難度系數解讀點評答案解析

全國高考理科綜合考試結束之后，很多考生長長地出了一口氣，大家都覺得考題不偏不怪，難度適中，與平時的復習吻合度較高，基本能夠正常發揮復習水平。與去年相比，今年全國高考新課標I卷理綜試題呈現出如下明顯特點??穩中有降、主干突出、立足實際、考查能力。

　　化學重點考查主干知識

　　難度降低，是化學試題的最大特點�？忌�普遍認為難度較大的工業流程題并沒有像預期一樣出現在試卷中，取而代之的第27題是一道陌生度和難度均適中的反應原理試題，考生答起來比較順手。除此之外，很多題型相對保持穩定，變化不大。如第26題實驗題，依然沿襲了近幾年來的命題模式，以有機物的制備為載體，主要考查物質的制備、分離和提純等化學實驗技能，考查形式與去年高度相似，對于大多數考生來說難度不大。此次試題難度的調整，也消除了近幾年來廣大考生對化學試題難度太大的質疑。

　　重點考查中學化學主干知識。氧化還原反應、電化學、化學平衡、有機物同分異構體的書寫、熱化學等核心教學內容依然是考查的重點和熱點。部分試題直接取材于課本，如選擇第8題，四個選項均為教材正文或課后習題原文，充分體現了“源于教材,高于教材,理在書內,題在書外”的高考命題原則。

　　較好體現了“化學服務于社會”的學科價值。試題與生產、生活實際密切聯系。如選擇題第8題，要求利用化學知識對社會、生活現象進行解釋；必答題第26題要求利用已用知識合成蜜蜂信息素乙酸異戊酯；第28題結合工業生產實際，用直接水合法或間接水合法合成乙醇等，對于考生正確認識化學學科的價值起到了良好的導向作用。

　　能力立意的宗旨不變。盡管試題難度降低，但能力考查的要求卻沒有降低。試題對能力的考查主要突出表現在：（1）注重計算能力的考查。如必考題第11題、26題、28題及選考題第36、37題均涉及到計算能力的考查。但純技巧性的計算幾乎沒有，主要突出化學計算的使用價值。（2）注重對圖表信息的分析能力和數據處理能力的考查。如第11題需要利用溴酸銀的溶解度曲線來判斷其多方面的性質，對考生的思維能力多角度進行考查，實為一道好題；第28題亦是如此。（3）突出對思維品質的考查。如第27題對NaH2PO2是否為正鹽的判斷，需要深刻理解題干中已知信息次磷酸為一元中強酸的含義；第28題平衡常數的計算，則更是要求考生在很短時間內根據信息活學活用。（4）突出對化學學科素養的考查。體現在實驗題的比重比往年有所增加，除了第26題著重考查有機實驗外，選擇題里還有兩道題目考查化學實驗，充分體現化學是一門以實驗為基礎的學科；選擇題第13題涉及硝酸因濃度不同而性質不同，體現了條件對化學反應的影響這一核心化學觀念；而第27題第4問則考查了學生能否運用模型法去解決較復雜的實際問題的能力。

　　物理注重能力側重應用

　　題型穩定，重點突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分8個選擇題（單選和多選分開），兩個實驗題，兩個計算題；選修部分都是一個選擇題加一個計算題，與往年沒有變化，且常規型題目所占比重較大。從必考知識點分布上看，今年試題電磁學部分分值增多，電場問題所占比重增加。

　　注重對“雙基”的考查。第14題考查感應電流的產生條件；第15題考查安培力的概念；第16題考查帶電粒子在磁場中的運動規律；第21題考查靜電場中的概念；實驗題第23題為力學實驗題，是考綱中明確要求的實驗，沒有任何變形；第23題則采用一箱一表法測量電路，是由課本實驗原型遷移而來，這些內容都屬于基本知識和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識的感覺，但又充滿了新意。

　　注重與實際相結合。如第19題“行星沖日”問題、第24題汽車雨天安全行駛最大時速問題，都與實際密切相關，體現了物理學科的學科價值。

　　注重方法，考查能力。如第14題取材物理學發展史上的重要實驗，關注物理規律的建立過程；第19題考查學生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實際問題的能力及運用萬有引力定律綜合分析解決問題的能力；第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數關系及圖像三者之間的相互轉換，突出了數學思維和物理思維相結合的特點。

　　側重應用，有所創新。如第17題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結合起來；第25題創造性地把拋體運動、復合場、與動能定理相結合，顯得既基礎又靈活，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。

　　生物多角度考查能力

　　生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當，過渡平穩。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。

　　主干知識突出。整套試卷突出考查的核心概念有：物質的跨膜運輸、光合作用、內環境穩態、呼吸作用、質壁分離、遺傳系譜圖、種間關系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等，而這些全部為中學生物主干教學內容。

　　緊密結合教材是生物試題的突出特點。部分試題直接取材于教材內容，并對其加以改造和提升。如第29題取材于教材中的植物有絲分裂的實驗，第30題考查群落演替的相關內容，第32題直接考查遺傳的基本定律知識。

　　加大對能力的考查力度，較好地體現了《考試大綱》對考生能力的要求。這一特點集中體現在了幾道主觀試題中，第29題考查了課本中有絲分裂實驗和細胞核功能的相關內容，突出了對實驗技能和概念教學的考查，立意新穎；第30題涉及的群落演替是新課標教材特有的內容，考點也比較新穎，是生態學的新的命題點；第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對學生分析問題和解決問題能力進行考查；第32題是關于雜交育種的，側重對邏輯思維能力和表達能力的考查，知識涉及不深，但是對能力要求很高，具有良好的區分度，考生必須思維縝密，表述嚴謹，方能得到高分。

　　總之，縱觀高考全國新課標I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內容，突出主干知識，關注考生科學素養的形成。試題難易結合，梯度分明，既有利于高校選拔人才，同時也給中學教學提供了明確的指引方向。