海南2019高考改革新方案政策,海南高考改革最新方案細則解讀 (三)

17.問：考生等級性考試的選考科目最后選定是什么時間？選定后能更改嗎？我省等級性考試每科是否提供多次考試的機會？

答：考生根據自己的學科能力、學習興趣和高校招生專業對選考科目的要求，自主從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中選擇3個科目參加等級性考試。選考科目由考生在高考報名時最后確定，高考報名結束后不可以更改。每位考生同一科目只能參加一次等級性考試。

18.問：學業水平考試制度把考試科目覆蓋到所有學科，會不會加重學生的課業負擔？

答：高考綜合改革的目標是減輕學生負擔，從政策頂層設計看，不會增加學生負擔。一是新實施的學業水平考試，雖然涵蓋高中學習的14門科目，但這14門科目的學業水平考試是分散在普通高中三年來完成，學生可以根據教學安排以及自己的實際，在高一年級選擇不超過三門科目進行考試，其他科目科選擇在高二、高三完成。這些考試均安排在學期末進行，最大限度減少了考試次數，由于考試安排在平時施考，減輕了學生備考壓力。二是學業水平考試中的合格考試成績以“合格、不合格”呈現，學生學業水平只要達到國家規定的基本要求即為合格，避免學生分分必較，唯分數論，讓學生有更多的時間和精力發展自己的興趣、特長。三是學業水平考試中的等級考有6門科目，學生根據自己的興趣、特長以及高校專業選科要求和自己的職業發展規劃，通過6選3確定等級性考試的3門科目，等級性考試成績列入高考總成績。由于等級性選考科目是學生自行選擇確定的，不限文理科，使學生的興趣愛好、學習潛能和個性特點可以得到充分彰顯，更有利于調動學生學習的積極性和主動性。

19.問：學業水平考試作為高校招生錄取依據之一以后，高中學校和學生如何適應這一變化？

答：實行高考綜合改革后，給高中教育教學和學生學習帶來一些變化，主要是原來學生只能選擇文綜、理綜，多數學校按文科班和理科班教學，現在學生可以文理兼修、文理兼考，選擇權進一步加大，學校按學生的選擇實行走班教學。這些變化，為真正實現因材施教，促進學生個性特長發展創造了條件，但對教學實施和學生管理等提出了新的更高要求。

為適應學業水平考試帶來的變化，各普通高中學校要全面推進高中教學改革。一是調整教學組織方式。滿足學生選課的需要，合理編班，把走班教學落到實處。二是提高校長和教師的教學管理能力。加強校長和教師的培訓、研修，改革人才培養模式，根據學生不同的選擇，組織實施相應的教學，真正做到因材施教。三是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創造條件，滿足新的教學需要。 學生要在學習過程中培養興趣，發現自己的特長和優勢，在教師的指導下學會選擇，規劃人生。教育部要求建立高中學生發展指導制度，我省也編制了《海南省高中生涯規劃讀本》并在部分學校試用。各學校要把學生生涯規劃教育落到實處，提高教師對學生人生發展規劃的指導能力。

20.問：普通高中學生綜合素質評價的主要內容什么？

答：綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。我省普通高中學生綜合素質評價從2006年實施以來取得了一定成效，內容主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個方面的內容，基本涵蓋了高中學生在校三年的發展狀況，體現了德智體美全面發展的要求，突出了學生走進社會、體驗自然、發現自我的教育導向。這次改革重在進一步規范，確保程序公開透明、內容真實準確。實施綜合素質評價意義重大，首先，將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質。其次,使人才選拔標準更加全面，方式更加科學，有助于扭轉單純用考試分數評價學生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”，實現知行合一。

21.問：如何呈現普通高中學生綜合素質評價五個方面的內容？

答：普通高中學生綜合素質評價五個方面的內容主要以寫實記錄具體事例或成長過程中的典型實證材料（如研究性學習課題、作品、成果）等形式，在綜合素質評價檔案表中體現。綜合素質評價檔案表分別是5個學期檔案表、1個綜合檔案表，其中綜合檔案表中的部分內容根據前5個學期檔案表中的內容自動生成。

22.問：綜合素質評價檔案材料在高等學校招生工作中怎么使用？

答：高等學校在招生中如何使用綜合素質評價結果由高等學校自主決定，在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布，規范和公開使用情況。高等學校在招生錄取時，在達到出檔分數線、已經出檔提供給高等學校的考生中，有權利根據學生的綜合素質評價表現情況選錄符合本校人才培養目標和發展方向的考生。

23.問：我省如何保障綜合素質評價檔案材料真實可信？

答：我省主要通過材料公示、實施相關誠信考核等制度保障學生綜合素質檔案材料客觀真實。凡由于學生綜合素質檔案材料弄虛作假被舉報且經相關部門核實確認的，追究直接負責的主管人員和其他責任人員的管理責任，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規行為處理暫行辦法》等相關規定給予嚴肅處理，學生所在學校的誠信等級下降一級。

24.問：統一高考的考試科目有哪些？還分文理科嗎？

答：統一高考科目為語文、數學、外語3個科目，不再分文理科。

25.問：統一高考的考試時間怎么安排？

答：統一高考安排在每年的6月7日—8日舉行。外語考試提供兩次考試機會，另一次考試時間安排在高三上學期末，根據教育部的統一安排進行。

26.問：統一高考科目分數如何呈現？外語還包括聽力考試嗎？如果外語參加兩次考試，成績怎么確定？

答：統一高考科目成績均以標準分呈現。外語考試成績由筆試部分和聽力部分考試成績相加組成。如果外語參加兩次考試，選擇其中最好的一次成績計入高考總成績。

27.問：高考錄取總成績由哪幾個方面組成，以什么方式呈現？

答：從2020年起，高考錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和考生自主選擇的學業水平等級性考試3個科目成績組成，以標準分呈現。

28.問：統一高考和學業水平等級性考試成績為什么還使用標準分？如何保證等級性考試科目標準分轉換科學合理？

答：標準分數制度是根據教育統計與測量學的原理，按照一定規則把原始分數轉化為具有相同意義、相同單位和共同參照點并能刻畫考試分數在總體中位置的分數制度，是為了解決不同科目分數之間的等值、可比、可加問題，避免考試由于其難度變化帶來的分數起伏而制定的一種標準計分方法，是國際通用作法。我省自建省以來一直使用標準分制度，三十多年來得到了考生、家長和社會的廣泛認可和接受。在本輪我省高考綜合改革方案的制定過程中，經廣泛征求專家、各界代表、普通高中師生和家長的意見，大家普遍認為：以標準分報告成績是國際通用作法，既有科學依據也符合我省實際，同時還可糾正部分考生在選考等級性考試科目時“避難選易”的功利性問題，應繼續堅持。

高考綜合改革后由于等級性考試選考科目的群體不同，為確保標準分的轉換更加科學合理，我們將根據各學科的質量因素對考生成績先行校準等值處理后再進行標準分轉換。

29.問：高考綜合改革實施后，社會考生可參加高考嗎？

答：按照現行辦法，社會考生遵守國家憲法和法律、已從高中階段學校畢業或具有高中階段畢業同等學力的即可以報名參加高考。社會考生應參加語文、數學、外語3科統一高考科目和3科等級性考試科目的考試。

30.問：我省為何實施高等職業教育分類考試招生，主要面向哪些考生群體？

答：為給我省經濟社會發展培養更多的各類高素質技術技能人才，我省實施高等職業教育分類考試招生制度改革，整合我省現行的高等職業教育的考試招生辦法，逐步建立多元評價、多元錄取的綜合評價體系，增強高等職業院校和學生相互選擇的多樣性，引導學生根據個性特長，通過高等職業教育提高專業技術技能水平。

一是綜合評價招生。經批準的本省高職院校，在符合本省普通高考報名條件的普通高中畢業考生中，實行“文化素質+職業適應性測試”的評價方式，擇優錄取新生。

二是對口單獨考試招生。本省高職院校面向本省中等職業學校的畢業生和符合當年高考報名條件的考生，實行“文化素質+職業技能測試”的評價方式，擇優錄取新生

三是中職和高職貫通招生。包括中高職“3+2”分段培養、中高職“3+2”連讀培養和“五年一貫制”招生等。中高職“3+2”分段培養是面向具有本省學籍的初中應屆畢業生，通過中招考試擇優錄取新生，中職學生在完成規定的學制并達到畢業要求后，轉入高職院校就讀。中高職“3+2”連讀培養是中職學校對口高職院校面向本省初中畢業生，通過中招考試擇優錄取職業教育人才，項目學生在中職學校連續就讀3年，完成中職教育學習任務取得畢業證書，經對口高職院�？己送ㄟ^后，可繼續在中職學校就讀2年，完成高職教育學習任務并獲取對口高職院校辦法的大專畢業證書和相關國家職業資格證書。“五年一貫制”招生是本省高職院校面向具有本省初中學籍的應屆畢業生，在藝術、體育、護理等技術含量高、培養周期長的相關專業中，實施中高職貫通的“五年一貫制”的招生辦法，通過中招考試擇優錄取新生。

31.問：高校什么時候公布招生專業的選考科目要求？

答：各高校根據自身辦學定位和專業培養目標，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，分專業(或學科大類)提出考生報考專業的科目要求，選考科目要求最多不超過3門。2020年在我省招生的各高校專業選考科目要求正在編制中，預計在2018年上半年向社會公布。

32.問：考生如何根據高校招生專業提出的選考科目要求報考？

答：高校根據專業人才培養對學生學科專業基礎的需求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等高中學業水平等級性考試科目中，分專業（類）提出1門、2門、3門選考科目要求或不提科目要求，考生選考科目符合學校專業要求的方可報考。

如：哲學類的哲學專業:A高校提出選考科目要求為“政治”1門科目,則考生選考的3個科目中須有“政治”科目方可報考；B高校提出選考科目要求為“政治”“歷史”2門科目并要求“考生均須選考方可報考”,則考生選考的3個科目中須有“政治”“歷史”2門科目方可報考;C高校提出選考科目要求為“政治”“歷史”2科并要求“考生選考其中1門即可報考”,則考生選考的3個科目中有“政治”或“歷史”1門科目即可報考;D高校選擇“不提科目要求”,考生在“政治、歷史、地理、物理、化學、生物”中選考任意3科均可報考。

33.問：高校招生錄取批次會有哪些變化？

答：2017年起，我省已對錄取批次進行調整，把原本科一批、本科二批合并為本科A批，原本科三批改為本科B批。從2020年起，錄取批次僅設本科批次（原來的一、二、三本合并為本科批）和�？婆�次。

34.問：高考綜合改革實施后志愿填報與投檔錄取有什么變化?

答：志愿填報及投檔的基本單位由“院�！备淖優椤霸盒�專業組”�！霸盒�專業組”由招生院校根據不同專業(含專業或大類)的選考科目要求和人才培養需要設置，是志愿填報與投檔錄取的基本單位。一所高校可設置一個或多個“院校專業組”，每個“院校專業組”內可包含數量不等的專業。

同一高校的不同“院校專業組”之間互無關聯，符合填報資格的考生可以填報某所高校的1個“院校專業組”，也可以填報同一所高校的多個不同的“院校專業組”；既可以連續填報同一所高校的不同“院校專業組”，也可以間隔填報同一所高校的不同“院校專業組”。

本科批次初步擬定考生可以填報20個“院校專業組”志愿�？忌�根據自己的選考科目，參照高校的招生章程，在“院校專業組”內選擇專業志愿。每個“院校專業組”內，考生最多可填報6個專業志愿和是否服從專業調劑志愿。

�？婆�次初步擬定考生可以填報10個“院校專業組”志愿。每個“院校專業組”內，考生最多可填報6個專業志愿和是否服從專業調劑志愿。

35.問：高考綜合改革后還有自主招生嗎？

答：有。具有學科特長、創新潛質的優秀學生可以參加有關高校的自主招生。參加自主招生的考生要參加統一高考及等級性考試，達到相應要求，并接受所報考高等學校的考核。

36.問：如何在新高考改革中做好高�？荚囌猩�監督工作，以確�？荚囌猩�公平公正？

答：在新高考改革中，我省將繼續建立健全責任明確、相互制約、多層監督的工作機制，明確各級教育行政部門、考試機構以及各有關學校的責任，落實考試招生的監督責任。

深入實施高校招生“陽光工程”，嚴格落實招生政策、高校招生資格、高校招生章程、高校招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大違規事件及處理結果、錄取新生復查結果等招生信息“十公開”的要求，構建多種形式的信息公開渠道，完善考試招生信訪舉報機制，建立考試招生信息內部監督和社會監督有機結合的工作機制。

堅持執行教育部“30條不得”的招生禁令的監督檢查，落實考試招生責任制、責任追究制，按照黨紀國法及教育部關于考試招生相關規定，嚴肅查處考生和考試招生工作人員存在的違法、違規及違紀行為，嚴肅追責問責違規招生的高校，暫�；蛉∠麑W校招生資格、削減招生計劃，以確�？荚囌猩�公平公正