黔南民族幼兒師范高等專科學校的智慧健康養老服務與管理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的黔南民族幼兒師范高等專科學校智慧健康養老服務與管理專業錄取分數線數據，包含近三年黔南民族幼兒師范高等專科學校智慧健康養老服務與管理專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校智慧健康養老服務與管理專業分數線是多少分

最新據2023年黔南民族幼兒師范高等專科學校招生辦官方公布的智慧健康養老服務與管理專業錄取數據，我們可以知道黔南民族幼兒師范高等專科學校智慧健康養老服務與管理專業錄取分數線如下：

1、在貴州省份2021年的黔南民族幼兒師范高等專科學校智慧健康養老服務與管理專業文科專業分數線是460分，對應的最低錄取位次在54868名；

2、在貴州省份2021年的黔南民族幼兒師范高等�？茖W校智慧健康養老服務與管理專業理科專業分數線是353分，對應的最低錄取位次在141881名；

3、在貴州省份2020年的黔南民族幼兒師范高等�？茖W校老年服務與管理專業文科專業分數線是444分，對應的最低錄取位次在62201名；

4、在貴州省份2020年的黔南民族幼兒師范高等�？茖W校老年服務與管理專業理科專業分數線是360分，對應的最低錄取位次在153771名；

二、黔南民族幼兒師范高等專科學校智慧健康養老服務與管理專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(語種:不限)智慧健康養老服務與管理專業	2021	貴州	文科	-	460	54868
2	(語種:不限)智慧健康養老服務與管理專業	2021	貴州	理科	-	353	141881
3	(語種不限)老年服務與管理專業	2020	貴州	文科	-	444	62201
4	(語種不限)老年服務與管理專業	2020	貴州	理科	-	360	153771

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三、黔南民族幼兒師范高等�？茖W校師資和院系介紹

黔南民族幼兒師范高等�？茖W校的前身是黔南州貴定師范學校，創建于1952年，為貴州省重點師范學校，1988年被國家教育部評為全國百強師范學校。2002年經黔南州政府批準，學校加掛“黔南師院貴定分院”牌子，招收五年制大專生，2007年秋季開始招收高中起點三年制大專生，同年與貴州師范大學、貴州師范學院聯合舉辦大學本科自考，涵蓋語文教育、英語教育、數學教育、音樂教育、體育教育、美術教育、學前教育等專業。2014年3月經省政府批準，正式升格為黔南民族幼兒師范高等�？茖W校，學校為全日制公辦普通高等專科學校，以全日制普通高等�？平逃秊橹�、中等職業教育為輔，同時舉辦非學歷教育。2015年5月，學校正式建立黨委。學校系教育部“1+X”證書制度試點學校，貴州省教育干部培訓市(州、地)級基地、貴州省第188國家職業技能鑒定所、貴州省普通話機測站點、貴州省語言文字規范化達標學校、貴州省健身氣功示范學校、黔南州教師教育培訓基地、黔南州幼兒園園長教師培訓基地、黔南州幼兒教師發展中心、黔南州文明校園學校。學校已形成了相當的辦學規模，具備了良好的辦學條件。堅持“立德樹人、學藝兼修”校訓，“守正創新、和諧興�！毙ｏL，“博學敬業、為人師表”教風，“篤學敏行、求真尚美”學風，弘揚“砥礪奮進、憂樂擔當”的精神，在學校的發展建設中，教職員工生奮發前進，不斷推進學校穩步發展，形成了良好的育人氛圍。學校在培養學前教育、小學教育師資上有著得天獨厚的條件和優勢。六十多年來，學校為黔南州培養了4萬多名幼兒園和中小學教師(其中學前教育專業于1983年秋季開始招生，迄今已有30多年歷史)，許多畢業生成長為單位的骨干力量�，F在，學校已經成為地方培養和培訓學前幼兒教師的主要基地。一、辦學條件學校占地面積823畝，校舍建筑面積34.4萬平方米；運動場面積1.8萬平方米，設置有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等，有室內體育館1個和室內游泳館1個；圖書館1.4萬平方米；標準形體訓練室21間，建有省級學前教育開放實訓基地1個、省級產教融合實訓平臺2個，內含學前實訓室31間，階梯教室座椅2967人位、標準化考場144個；學校教學用計算機臺數983臺、木質鋼琴421臺、電子鋼琴教室11間（每間31臺電子鋼琴）；280個語音教室學位。建有1所附屬幼兒園，在省內外建有200余家校外實踐基地，學校還與省內外數十所示范幼兒園建立了長期合作關系，能滿足各種專業教育見習、實習實訓的需要。二、師資隊伍六十多年的辦學歷史，學校培養造就了一批師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍，既能講授好專業理論知識，又能指導好學生教學實踐。近年來，學校高度重視教師隊伍建設，實施“教師素質提升計劃”“雙師隊伍建設計劃”等大力開展教師校本培訓，積極選派教師到國內外知名大學學習深造，提升了教師的綜合素質，優化了教師隊伍結構。形成了一支由教授、副