10集大型紀錄片創新之路觀后感

2016紀錄片《創新之路》可以說是萬眾創新的啟示錄，破除了這些專家創新恫嚇的魔咒，為中國的創新發展帶來新思路。

　　10集大型紀錄片《創新之路》觀后感【1】

　　今天的中國已經意識到，舊有的經濟增長方式迫切需要改變，從資源驅動轉變為創新驅動，在這個過程中，中國需要借鑒什么，需要思考什么，很多都在摸索之中。紀錄片《創新之路》希望帶著中國創新面臨的問題，去到曾經給世界帶來創新的國家和正在創新的國家，在歷史與現實的兩個維度中，為中國創新尋找他山之石，為轉型中的中國提供一份思考的力量。

　　什么是創新，創新如何去做，創新與國家繁榮有著怎樣的關系，與當今世界格局有著怎樣的關系，與普通人的生活有著怎樣的關系，這是紀錄片《創新之路》所專注的重點。創新是一個巨大而復雜的體系，創新對世界眾多國家的經濟發展起到過推動作用，如何呈現創新及創新的意義，紀錄片《創新之路》團隊做了大量的調研，最終選擇了科學、人才、教育、法律、政府、市場、資本、創新者、世界未來等九個方面來探討創新生長所需要的土壤，這不代表創新所有的方面，但卻是與當下中國社會、中國創新最有關聯的方面。希望這些內容可以撬動中國人對創新的思考。

　　在中國、甚至全世界，媒體如此系統地思考創新恐怕還是第一次。在時間上，紀錄片《創新之路》從第一次工業革命開始探討歷次工業革命、科技革新，為不同國家、產業帶來的命運轉折。在空間上，攝制組奔赴工業文明以來相繼崛起的世界創新強國，尋找它們創新成功的背后有著怎樣的機制，尋找它們走過了哪些彎路，最終以紀錄片的形式，生動地展現出來，希望為決策者提供依據，為實踐者提供借鑒。

　　歷史上，“德國制造”、“日本制造”都曾是粗制濫造的代名詞;一百多年前，硅谷是一片田園景象，瑞典還是世界上最貧窮的國家之一。是創新讓這些國家和地區有了翻天覆地的變化，然而他們走過的創新之路卻各有不同。創新沒有固定的路徑，沒有統一的答案，創新之路本身就要創新地去完成，中國今天的創新應該怎么走，需要在認真思考各國創新經驗與教訓的情況下，需要在宏大的時空坐標下，尋找屬于自己的答案。

　　匯聚天下之路，?望中國創新。

　　10集大型紀錄片《創新之路》觀后感【2】

　　當《創新之路》攝制組來到瑞典首都斯德哥爾摩市的諾貝爾博物館，抬頭看到近八百幅諾貝爾獎獲得者的照片，懸掛于頂棚專門鋪設的軌道上，被一頁一頁地循環傳送，內心充滿了敬佩之情。正是這些科學家的成就，影響了我們今天的生活。

　　世界上偉大的創新大多數是建立科學的基礎之上，而現代經濟的發展也要建立在科學的基礎之上�？茖W、技術與創新，這三個詞匯經常被聯系在一起，但三者究竟有著怎樣的關系，這是紀錄片《創新之路》創作過程中試圖要解讀的問題。

　　科學是人類從對自然規律進行的觀察中獲取的知識。有了知識，人們運用知識對自然界進行改造就產生了技術，而創新則是科學與技術的聯合，運用新知識新技術，形成一種新的產品、新的生產方法，開辟一個新市場，開拓一個新的供應來源，甚至形成一個新的產業。

　　今天，科學已經成為了一套方法，一種態度，一種精神，一種觀念，一種人類文明發展的重要勢力。科學如何成為創新的基石?基于科學引發的創新，如何廣泛而深刻地改變人類的生活?科學精神如何推動創新的前行?紀錄片《創新之路》第二集《科學基石》帶著這些問題，深入到人類歷史與科學的交匯之處，奔赴歐洲、美洲、中東等地，去探索科學與創新密不可分的關系。

　　正是因為找到科學，人類才不斷開掘出創新的潛能。當創新被世界以前所未有的熱情擁抱的時候，對科學的態度，決定著這條創新之路能走多遠。紀錄片《創新之路》采訪了多位諾貝爾獎獲得者，希望通過分享他們的思想，向所有的科學家、所有的創新者表示敬意。

　　10集大型紀錄片《創新之路》觀后感【3】

　　100個申請進入斯坦福的學生里，只有5個左右能夠拿到錄取通知書，但是在斯坦福校園里還有一個地方比大學更難進。這個地方叫BingNerserySchool,相當于“斯坦福大學附屬幼兒園”。臉譜創始人馬克?扎克伯格姐姐的孩子就在這里就讀，而喬布斯當年把孩子送進來還費了一番周折。

　　這是一所為斯坦福心理學系所建的實驗幼兒園，BingNerserySchool的名字對很多是中國家長來說是陌生的，但很多中國家長都聽說過曾經在這里進行的一個實驗。1968年，心理學家沃爾特?米歇爾給了幼兒園32個孩子每人一塊棉花糖，孩子們被告知，他們可以馬上吃掉這塊棉花糖，但是假如能等待15分鐘再吃，那么就可以得到第二塊棉花糖。沃爾特?米歇爾就是在這次實驗的基礎上，提出了著名的“延遲滿足”理論。

　　紀錄片《創新之路》是第一個進入這所幼兒園拍攝的中國媒體，園長在采訪時對攝制組說：“我們希望他們有探索新知識的熱情。這份熱情可能會引導他們成為工程師，可能會讓他們成為老師，可能會讓他們成為好的父母。這份熱情總會以一種方式影響他們的生活。”

　　這份探索新知識的熱情就是好奇心，愛因斯坦說：“我沒有什么特殊的才能，只是保持了持續不斷的好奇心。”在法律、資本、文化眾多影響創新的因素中，好奇心是人與生俱來的，它可以驅使人去發現、去探索。然而，學校教育、家庭教育、社會教育，這些都在影響著好奇心的命運。

　　在好奇心被點燃的瞬間，人類的大腦發生了什么反應?從什么時候開始，各個國家開始發現在教育中保護孩子好奇心的重要性?好奇心為何成為創新者的基因?

　　保護好奇心，就是保護一種創新的可能，也許生命就會多一些色彩。