教師南平紅荔觀后感心得4篇

南平紅荔觀后感1

　　大愛無聲，愛的天空寧靜，因為它有了人間最真摯的情，之所以大愛無聲，因為愛的太深，愛的太痛，愛的用千言萬語不可表達，愛的只有選擇沉默。即使在平凡的歲月，苦難來了，愛沒有慌張，愛選擇了犧牲與堅強，愛在生命的最后一刻，撐起了生命的希望。

　　周四下午三點，我們學校組織配班和技能課教師觀看了十八大獻禮影片《南平紅荔》，作為一個人民教師，感觸頗深。

　　“小時候，我的夢想是當一名幼兒園教師，陪伴孩子們一起成長�！边@是一句多么平凡而又感人肺腑的言語。少年犯罪案件牽動著的不是一個家庭，而是幾代人，甚至是一個社會群體,驚的孩子總是封閉起自己的心，如果端起一副法官的架子，不可能真正打開他們的心結,作為一名少年審判法官，我的本職工作是以最大努力去展現法院徽章所彰顯的公平正義，去維護每一個走進法庭的孩子的正當權益,一個共產黨員，無論分內分外，如果需要，都義無反顧;一個人民法官，無論庭內庭外，如果需要，都責無旁貸,挽救一個孩子就是挽救一個家庭，化解一個矛盾就是增添一份和諧;少年審判工作的目的，不是懲罰，是要教育幫助那些犯錯的孩子醒悟，真誠悔過，重新回歸社會;在他人沒有出路的情況下，伸出一雙手，就能減少一份犯罪的土壤。

　　“少年審判庭有它的特殊性，審判和懲罰并不是目的�！闭布t荔認為，面對這個特殊的群體，法官要“多一點愛心，多一點耐心，多一點恒心，多一點責任心，多一點包容心”。

　　帶著愛心和責任，在實踐中，詹紅荔與同事們總結出一套頗具特色的“三三九不工作法”

　　審判前“三個不開庭”：閱卷后對關鍵問題沒有梳理清楚的，不開庭;被告人成長經歷沒調查清楚的，不開庭;沒有與被告人見面，進行一次心理疏導的，不開庭。

　　庭審中“三個不輕易”：被告人沒有真誠悔過的，不輕易下判;有被害人的案件，沒有和解的，不輕易下判;可以判非監禁刑但沒有落實幫教措施的，不輕易下判。

　　庭審后“三個不松手”：入監后延伸幫教沒有到位的，不松手;回歸社會后思想出現反復或問題沒有解決的，不松手;發出的司法建議沒有得到落實的，不松手。對領刑后回歸社會的未成年人，詹紅荔不稱他們“少年犯”，而是稱“新生少年”。為此，她從2004年起成立了新生少年服務隊，成員均為有過犯罪過失的“問題少年”，至今隊員已有166人。作為這些新生少年的“媽媽”，詹紅荔不離不棄地守護、幫扶著他們。至今，詹紅荔已幫助315名失足少年重返課堂或順利升學。她還開通了延平區青少年維權熱線，在全市20多所學校主講法制教育課。

　　光榮的人民“一個共產黨員，無論分內分外，如果需要，都義無反顧;一個人民法官，無論庭內庭外，如果需要，都責無旁貸。”被譽為“愛民為民、情鑄和諧”的好法官詹紅荔的這番話，堅定而有力。

　　從電影《南平紅荔》聯想到我們的教師崗位，這一份重擔，愛從心生。聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。那就是：做的一名人民教師，用心去愛每一位學生。

　　老師很偉大，古語有云：“師者，人之模范也”，“一日為師，終身為父”……在我還不知道“偉大”一詞究竟意味著什么的時候，我卻已經深深地感到，整個中華民族,都對“老師”這個名詞，給予了太多太多的仰望和敬畏。

　　一位年長的老師曾對我說過一句話，令我印象深刻，他說：“老師，是你的選擇�！笔堑�，老師，本身就意味著一種選擇：選擇了忙碌，就放棄了閑適;選擇了責任，就放棄了回避;甚至，選擇了偉大的堅守，就意味著選擇了犧牲，放棄了生存……

　　是啊，我就是滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業??神圣而偉大的教育事業。

　　每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

　　作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。

　　師愛是師德的靈魂，是教師教育每位學生的感情基礎。

　　是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

　　身在橋園小學，作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

　　當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。

　　優秀法官登銀幕，南平紅荔感肺腑。

　　大海胸襟慈母情，法官媽媽感人心。

　　忠誠履職執法槌，少年庭上展風采。

　　迷途少年獲新生，瀕碎家庭復歡笑。

　　愛心托起向陽花，大愛無聲荔飄香。

　　司法為民化春風，情理交融頌法魂。

　　南平紅荔觀后感2

　　5月20日，學校組織全體教師觀看了電影《南平紅荔》。

　　失足的少年就好像活在黑暗的天空下，需要尋找那朵指引著光明的向陽花，而法官紅荔就很好地履行著自身的公平、正義，來為這些曾經犯過錯誤的孩子開辟新的人生。

　　《南平紅荔》雖然是一部主旋律的宣揚政法先進事跡的電影，卻處處充滿著感情與理性，更留下很多的現實思考。該片沒有沿用以往宣揚先進事跡的手法，而采用主線與突出核心相結合的敘事方式來表達，隨著劇情的發展，也推動著法官去深刻思考社會，最終推動確立未成年人輕度犯罪前科封存制度。

　　影片只要以三個失足少年為線索，以他們不同的命運來構筑其核心故事：懵懂無知的很剛在一次打架斗毆中不慎刺死了另一名少年，兩個家庭遭遇了滅頂之災，但他是幸運的，在多方面愛心的澆灌下，能積極接受改造。新生后的李成龍和方超卻沒有那么的幸運了，前者因為受到同學的排擠，先是輟學，然后流連網吧，以致翻入銀行的防火墻，觸犯法律，再次鋃鐺入獄。而一心向上的方超，因為老板戴著有色眼鏡看人，最終遠走福州，卻也沒能逃脫社會這張勢利網的歧視，最終無法忍受他人的排斥，從十六層的高樓上躍下，結束了花季的生命。

　　三個失足少年的不同結局，其實也在襯托出社會關愛的需要，有了溫暖，才能融化人心。就像方超最后所說的，“我認錯了，我后悔了，我改正了，我以為一切都會像沒事一樣，重新開始�！奔偃缥覀兡苋ダ斫�，能去包容，或許這樣的慘劇就不會發生，方超也會像向紅荔所保證的那樣當上主管，開起分店了。對于社會弱勢群體的關愛，就應該向紅荔一樣，在平凡中追求偉大，在平靜中充滿熱情，在平常中增強責任感。

　　影片中用平靜的語言述說著，卻如同江水在我的心中激蕩，大愛無聲，愛的天空寧靜，是因為它有了人間最真摯的感情。影片中一遍又一遍的出現著的廊橋，正是指引人們在工作中要堅持的公平和正義，愿我們都做一朵指引著光明的向陽花。

　　南平紅荔觀后感3

　　近日，嘉興高級中學組織黨員教師觀看影片《南平紅荔》，教師們在觀影中沐浴道德陽光，在潛移默化中得到精神上的激勵和鼓舞。

　　《南平紅荔》是以福建省南平市延平區法院少年審判庭庭長詹紅荔為原型創作的一部感人至深的，蘊含深刻教育意義的影片。詹紅荔同志從事審判工作27年，在少年審判庭工作10多年間，審理了近500起案件涉及1100多名少年犯，無一重審、無一錯案、無一投訴、無一上訪，使70多個瀕臨破碎的家庭得以挽救，用愛心和法律鋪就了失足少年健康成長的陽光之路。該影片真實地展現了詹紅荔的典型事跡，在她身上顯現的高尚的精神品格和價值追求正是當代共產黨人的寫照。影片反映的都是平時生活中的平平淡淡的小事，但是平淡中卻更顯真實，它傳達出來的暖意和正義，深深沁入人們的心間。

　　觀影結束后，學校還設置了談感受環節，教師們紛紛說了自己看電影的心得體會，都表示詹紅荔不愧為“全國模范法官”，她帶著愛與責任心對待少年犯及他們的家庭，著實令人動容�！斑@是一部非常感人、催人淚下的影片，我們看到了作為一名共產黨員應有的作為，很受鼓舞，感受到了滿滿的正能量。作為老師，也應該像她一樣懷著愛和責任感去教育每一位學生�！庇^看影片的老師如是說。

　　在工作之余，學校組織黨員教師觀看該影片，既豐富了他們的業余生活，又在放松身心的同時，使他們感受到共產黨人的精神風貌，這對于每個觀影者都是一種心靈的洗禮。

　　南平紅荔觀后感4

　　6月21日下午，在學校的組織下，我觀看了十八大獻禮影片《南平紅荔》，感觸頗深。電影以一座閩北鄉村廊橋和南平斜拉橋作為烘托，描寫法官詹紅荔怎樣在法官與少年犯及少年犯家長之間架起一座心靈之橋。

　　詹紅荔，福建省南平市延平區法院少年法庭的庭長，她從事法院工作27年，在少年審判庭工作10多年間，所審結的500多個未成年人犯罪案件，無一發回重審、無一錯案、無一投訴、無一上訪，成功感化幫教了1100多名少年犯走向新生，挽救了70多個瀕臨破碎的家庭。

　　我對于影片中印象最深的是那一座古樸厚重的廊橋，影片中詹紅荔說過：“少年法庭是一座橋，我們要讓這些孩子從橋上過去，不再掉下水”。這令我非常感動。是的，詹紅荔就像一位母親一樣保護著、關愛著那些曾經“失足”的孩子，不讓他們再次“落水”，引導他們從橋上安全走過，過上和正常人一樣的生活，不再受到社會異樣的眼光。

　　從電影《南平紅荔》聯想到我的教師崗位，作為中學教師，面對的學生很多都是離異家庭的子女，他們缺乏自信，缺少關愛，如何在教學中關注他們，在生活上關心他們，做他們的良師益友，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀?詹紅荔法官認為，“多一點愛心，多一點耐心，多一點恒心，多一點責任心，多一點包容心”。是啊，作為一名的黨員教師，難道我不應該用自己真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生嗎?

　　愛從心生，用愛鑄師魂!