黨員民主生活會對照檢查材料存在問題原因分析（兩篇）

篇一：

尊敬的各位領導、同志們:

按照這次民主生活會的要求，會前本人結合學習、思想和工作實際，對照中央、省、州委確定的“強化創新理論武裝，樹牢‘四個意識’，堅定‘四個自信’，勇于擔當，以求真務實作風堅決把中央、省委決策部署落到實處”主題，圍繞思想政治、精神狀態、工作作風、為民情懷等4個方面，認真查找了自身存在的問題和不足，深刻分析了問題產生的原因，制定了整改措施�，F將對照檢查情況報告如下：

一、踐行“主題”情況

今年以來，本人能夠嚴格按照《黨章》《黨紀》要求，堅定以，深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，認真落實省委十一屆三次、四次全會、州委十一屆五次、六次全會和縣委十二屆四次全會決策部署，在大是大非問題上時刻保持清醒的頭腦，政治立場堅定，做到令行禁止。積極開展批評和自我批評，堅持實事求是，堅持講政治、講規矩、講道德、講奉獻、以“四個全面”戰略布局為總攬，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，始終在思想上、政治上、行動上與中央、省、州、縣委保持高度一致，沒有違反黨的政治紀律，沒有出現與黨員員身份不相符合的行為和言論的情況。

二、存在的問題和不足

(一)思想政治方面。一是政策理論學習不夠深入。理論學習主要精力集中在中央、省、州委提出的新理論、新觀念、新思路以及召開的重要會議、文件精神上，對過去形成的一些基本理論、基本經驗學習的少、研究的少，平時，除了參加中心組學習外，自己很難再靜下心來潛心進行政治理論的學習，缺乏刻苦鉆研的精神，真正掌握的理論知識不夠全面、系統。二是理論聯系實際不夠徹底。在理論把握和學懂弄通做實方面做的還不到位，在運用指導工作實踐上還有差距，特別是對“脫貧攻堅最大的政治任務、最大的民生工程、最大的發展機遇”內容和“一干多支、五區協同”等戰略部署和重大創新觀點，還理解的不夠深入、系統、全面，運用到實際操作、組織實施、解決問題方面還不是得心應手，有一定的差距。

(二)精神狀態方面。創新意識還不夠強，沒有充分發揮主觀能動性，往往是按部就班，黨委政府安排的工作盡力干好，分管工作全面抓好，對某些工作也有所思考，但思想上總有這樣那樣的顧慮，怕“違規”，怕越位，怕背包袱。有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態。不敢打破原有框框，求穩怕難，碰到新情況、新問題憑經驗考慮問題多。一是求穩怕亂思想較重，習慣性的按照老習慣、老辦法想問題做事情，不能夠完全按照與時俱進的要求不斷開創工作的新局面。二是工作缺乏創造性，“不求有功，但求無過”。對一些時間短、任務緊、要求高的工作往往存在優質時達不到高效，高效中難以達到優質。

(三)為民情懷方面。一是發動群眾“內生動力”意識不夠。作為一名分管脫貧攻堅的領導，我縣今年實現全面脫貧摘帽方面作很多努力，但由于工作方式的不變通、思想上的禁錮等原因，在實際工作中過多的注重任務的分解和結果，而忽略了對群眾的思想發動，沒有有效激發農牧民群眾的主人翁意識，沒有調動和引導好他們的參與熱情和內生動力，離省、州委的要求還有差距。二是缺乏農民、農村持續發展的深層次思考。在工作中將精力主要放在改善農牧民生產、生活條件的硬件建設上，而忽視了對如何尋求生產發展、生活寬裕、鄉風文明，如何增加農民收入這一核心問題的深層次思考，缺少一個科學合理、因地制宜、增加農民收入的發展規劃和有效途徑。三是堅持群眾路線不夠扎實。自己下基層調研的次數不少，也多次深入鄉村和部門開展調研，但大多數是聽聽鄉村、部門負責同志工作匯報并提出相關要求，直接面對基層黨員干部群眾了解情況的機會不多，很少就某一問題進行深入、系統專題性的調研，缺少“解剖麻雀”的鉆勁和韌勁。

二、產生問題原因分析

針對上述問題，我進行了深入細致的思考，從表面上看，這些問題雖然出現在日常工作中，但根源卻在思想上，主要表現在四個方面:

(一)理想信念有所弱化。盡管很重視理論武裝，但往往是零碎片段式學習多、原原本本讀原著少，領會中央精神多、聯系個人實際少，結合分管工作多、開展黨性剖析少。缺乏自我審視，忽視換位思考，總是覺得自己這么多年就是這么走過來的，經驗比較豐富，導致對世界觀、價值觀和人生觀改造從內心重視的不夠，造成對共產主義精神追求領悟不夠、堅守不夠。

(二)黨性錘煉不夠。在日常工作中，認為推動經濟社會發展，促進民生改善，確保社會穩定是自己的重要職責，有時以推動工作替代黨性鍛煉，沒有時刻對照黨章黨規黨紀衡量檢查言行、審視思想和改進工作，逐漸放松對主觀世界的持續改造和自我完善，對世界觀、人生觀、價值觀抓得不夠緊，對權力觀、地位觀、利益觀檢視不夠，干事創業的內生動力停滯不前。

(三)宗旨意識有所弱化。工作上大多數時間浮在機關搞協調、搞服務、搞平衡，很少深入基層與老百姓直接打交道，在思想、感情和工作上不知不覺與群眾產生了距離。同時，一定程度上存在“求穩怕亂”的心態，往往擔心“越界”“冒進”，在工作積極性、主動性和創新性上沒能很好滿足新時期經濟社會發展的需要和人民群眾的要求。

(四)擔當意識還不夠強。雖然平時對各項工作都能認真負責地抓好落實，但在碰到與己無關或關系不是很大的事情或問題時，存在視而不見、聽而不聞的現象。工作中有時也有懈怠，不夠勤奮，求穩，求不出事，求過得去的現象，沒有用更高的標準、更嚴的要求，創新性的開展工作。工作上擔責意識不強，工作缺乏主動性，怕傷和氣，怕影響同志間的感情，批評自己怕丟面子，批評別人拉不開面子。

篇二：

這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是加強作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治脖的總要求。在教育實踐的過程中，我嚴格按照墻教育辦總支教育實踐活動方案的具體安排，認真落實各項學習任務和要求，并把本次教育實踐活動看作是一次重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。我圍繞著為民、務實、清廉的主題，聯系自己思想和工作實際，反思自己在黨務管理，學校管理以及自我管理上存在的問題。認認真真“照鏡子”,老老實實“正衣冠”，對作風之弊、行為之垢來了一次大排查、大檢修、大掃除。通過深層次的自我剖析，現將個人對照檢查情況匯報如下：

一、遵守黨的政治紀律和貫徹落實中央八項規定方面情況

作為一名共-產-黨員，最重要的是要遵守黨的紀律，保守黨的秘密。紀律嚴明，心系群眾是共-產-黨區別于其他政黨的根本所在，也是共-產-黨保持旺盛生命力之所在。在本次教育實踐活動中，我認真對照《黨章》和各級黨委的文件及會議精神，認真剖析了自己在遵守黨的政治紀律和中央八項規定，密切聯系群眾方面的言行，經過認真查擺，存在主要問題如下：

一是理想信念還不夠強。作為一名黨員，我過多的把自己禁錮于狹隘的教育系統，對時下國際國內局勢，經濟結構轉型，深入推進改革沒有學習或學習不夠。同時，對于現實生活中有些人抨擊黨，利用網絡媒體，微博，微信，短消息詆毀甚至污蔑黨很多時候充耳不聞，有時候一看了之，甚至有些時候還隨聲附和。這是理想信念的缺失，今后一定要加強學習，堅定自己的理想信念。

二是黨內政治學習和政策宣傳不到位。我很多時候因為業務工作忙，取消了學習，或者把學習內容掛在了內部網絡上讓黨員同志們自學。還有時候，我把黨內學習放在一些業務會議上進行，順便一提，只起到了水過地皮濕的效果，談不上思想的統一，認識的到位，使黨的一些惠民想法、做法貫徹起來走樣，執行起來變形，一定程度上影響了黨群關系。

三是在黨風廉政建設方面存在有模糊認識。作為一名支部書記和教育辦主任，僅僅重視了“一崗雙責”責任書，廉政責任狀的簽訂，而黨風廉政建設主體責任的落實卻置之于腦后。同時，作為一把手沒有明確細致的把黨風廉政建設的責任分解落實到各個部門，導致各個部門在落實其黨風廉政建設方面，存有模糊認識，推諉意識和事不關己的想法存在。

四是在落實組織原則方面存有薄弱環節。在“三重一大”落實方面遵循了基本的程序，但是也不同程度的存在著事情緊急簡化組織程序現象。也存有兩民小組討論不徹底，兩民小組人員不全進行討論的現象。在行政和黨務會議討論時，有時沒有做到每一個同志充分發表意見，很多時候也沒有做到會議記錄詳實，參會人員舉手表決，簽字確認等。

五是在抵制歪風邪氣方面意志不堅定。

在工程建設，項目政策爭取，項目資金爭取，與辦學單位協調溝通等方面存有重視感情情分，也存有超標接待的現象發生。

中央八項規定的出臺，嚴肅了黨的紀律，改進了黨的作風，密切了黨群關系，和-諧了家庭生活，是利黨、利民、利干部的大事，好事，我本人堅決擁護，無條件落實。按照中央“八項規定”，對照自身，個人需要說明的具體問題如下：

1、堅決執行上級用車規定，無任何私用亂用公車的現象。所有材料起草，事情落實親力親為，絕不強加給同事，更不存在有秘書的問題。

2、嚴格管理好家人，做到合規。父母年邁，靠種地和自由經營為生;妻子張蘭芹在富士公司打工，系社會招聘，普通工人。兒子在歷城二中高二上學。家人沒有依靠我的職位獲取工作，好處的現象。

3、沒有違規占用住房。03年購買遙墻教師住宅小區住房一套，面積105平米，三室一廳，房價6萬余元。12年購買力高國際小區住房一套，房價72萬余元，面積97平米，其中公積金貸款49.5萬元，私人借款12萬元。

4、嚴格三公預算，嚴控三公支出。不參加存有利益關系的飯局，堅決不進高檔會所，沒有大操大辦個人家中事項，在言論上，行動上與黨中央保持高度一致。

二、“四風”方面存在的突出問題

在本次群眾路線教育活動期間，通過端正心態與班子成員交心交流，放下架子與離退休教師代表，教師代表，家長代表互動座談，自覺接受教育局第三督導組領導的點評指正。經過觸動思想深處的批評與自我批評活動，對照黨章黨紀和領導干部行為準則要求，站在鏡前的我深感自己也存在著不少問題。但時常以工作忙、精力時間不夠為由給自己找理由，沒有站在教職工的角度去換位感受教職員工的想法和看法。通過“群眾提、相互幫、上級點”，自我深刻反思查找，自身存在的問題主要表現有：

（一）在形式主義方面的主要表現

1、工作作風漂浮無根。

自己擔任著教育辦主任和遙墻中學校長的雙重職責，很多時候習慣了到上面開會，再給下面開會，以會議落實會議，以文件落實文件。這就導致了對基層學校實際情況缺少調查研究，對基層干部、教職工的工作困難缺少認知，致使工作布置和工作落實之間存在距離，造成工作上的被動。作為上下級聯系橋梁和紐帶的教育辦主任，大多時候的眼光都是從上往下看，而少有從下往上看問題，這樣就導致管理的片面性，甚至有時會出現誤判。這點也影響“傳染”到其他領導班子成員身上，工作老是浮在上面，沉不下去。例如:在義務教育均衡縣市區檢查中，到教育局開完會，然后就召開轄區內校長會，召開中學領導干部會。會開完了，就覺得工作布置完了，就覺得檢查沒有什么問題了。結果在教育局組織的的檢查中，轄區各學校不同程度的存在問題，有些還是一些所謂的低級問題。中學更是由于自己沒有深入到功能室實地查看，導致檢查時綜合實踐活動室地面柳絮遍地，衛生不過關。同事，也是由于自己工作不扎實到位，導致教育辦檢查時，中學檔案資料標準不一，整理不到位，在各個學校中得分最低。

2、工作精細化管理不到。

工作中存在著職責分工不清，責任相互交叉的現象。特別是中學在教學管理，值班管理等方面尤其缺少精細化管理的理念和精神。例如：中學實行了分級部管理，級部的教師管理問題，學生管理問題就有級部全權負責�？墒侵袑W也存有團委，政教處，還有負責教職工考勤的校務辦公室等，也對學生，教師進行管理。很多時候由于職責不清，精細化不到位，導致遇到事情各職能部門都管，但都管的不深入，不具體，也有時候出現各部門都不管的現象，只是管理出現漏洞，工作出現被動。

3、工作中檢查落實不到位。

工作中因為自身原因安排的多，檢查落實少。特別是缺少針對工作安排的專項督導和專項檢查，很多時候導致工作完成的效果差，有時候還會耽誤其他工作，造成工作的被動。例如：在上學期小學教師考評中，作為評價委員會的主任，按要求我應該全程參與聽課，監督作業檢查，現場測試，綜合打分等，結果，整個考評過程，我只參加了一次，有一次到半路了因為有事沒參加。這種重布置，輕檢查，不實干的作法一定程度上影響了全面工作的落實。

（二）在官僚主義方面的主要表現

1、聯系群眾工作做得不到位。

與教職工、學生、學生家長聯系少，導致教職工訴求沒有得到及時解決，學生的需求沒有及時得到關注，家長的心愿沒有得到及時落實。

通過本次教育實踐活動座談會，我才了解到，離退休老教師渴望單位集體活動問題，在職教師辦公電腦渴望更換，希望解決運動場地，教職工迫切希望健康查體問題。學生宿舍夜間蚊子的問題，鍋爐房熱水溫度不夠問題。

2、工作作風中人本理念不夠。在工作中硬性和強制性的做法多，柔性和互動性的做法少，特別是在遇到急重大事件之時，為了追求快速高效解決問題，時有急躁情緒的產生。例如：楊玉靜老師，劉春霞老師，秦天藝老師因病請假時，因為沒有教師代課，對三位老師產生抱怨情緒，甚至認為老師小病重看，小題大做。顧麗娜老師檢查過程中工作出現偏差時，都是先產生不滿情緒，然后是帶著有色眼鏡看待老師，更或是帶著情緒批評教師，卻往往忽略了老師產生上述行為的原因。導致干群之間缺少信任，缺少團結精神和凝聚力，也因此造成很多工作的被動。

3、管理工作不夠深入，工作方法不當。工作中經常有急躁情緒，安排工作前缺少與同事的交流溝通，對事情的處理過分追求完美，不能容忍別人的一點點小錯，包容心不強。特別是在一些工作的安排和討論中，聽不見別人的意見，打斷別人的講話，影響其他同志的管理熱情，和獻言獻策的步伐。例如：上學期的學校開放日的安排，自己還是想按慣例進行，洪山同志建議改變一下形式，增加一個全校性的安全專題講座，假期學生管理和學習指導講座。開始自己不同意，后來經過洪山同志的堅持采納了他的意見，收到了比較好的教育效果。

（三）在享樂主義方面的主要表現

1、工作安于現狀。

工作中不求有功但求無過，不求有成績但求無安全問題的思想嚴重，缺乏較強的憂患意識和創新精神。思想上存在“求穩多、求進少”傾向，缺乏極為強烈的事業心、責任感。特別是春節后，自己的身體出現了一些異樣，在身心的煎熬下，有時存在“干累了，歇口氣”的想法，親歷親為少了，導致工作的被動。例如：在大李家小學，陳孟小學校舍標準化改造過程中，中心幼兒園提升過程中，總是以沒有錢，困難多給自己開脫，同時還覺得就目前校舍也能勉強維持，因此工作中積極性不高，溝通協調工作不力，導致工作效率低下。

2、雷厲風行的精神不夠，勇于創新的措施不多。

工作中在遇到困難的時候總是瞻前顧后，總是左右衡量，覺得這樣做不行，那樣做也不妥，生怕得罪人，給自己添亂子，在困難和問題面前，不是一如既往的敢打敢拼，忘記了自己是一把手。例如：因為歷史原因，遙墻教育上有些同志因為很多原因不上班，也有些同志無緣無故的請假，但這些同志年度考核正常進行，工資待遇基本一分不少，極大的影響了教育事業的健康發展。自己幾次想著手處理，都因為前怕狼后怕虎而沒有進行，不利于事業的發展。

（四）在奢靡之風方面的主要表現

1、勤儉節約方面做得不是很好。在八項規定出臺前，愛面子，比闊氣，講排場的情況時有發生，存在接待標準過高，超規格接待及舌尖上的浪費現象。例如：上級主管領導，業務領導檢查工作時，時常超標準接待。也有時候熱衷于兄弟單位的聯系，轄區內各部們的溝通，造成一定程度上的浪費。

2、對鋪張浪費約束不夠。對教師和學生在餐廳就餐的浪費現象約束管理不夠。例如：有的學生甚至是剛買好的飯因為不合口味扔掉重買，也有很多學生吃到一半就把飯倒掉。這些現象自己也督促教育過，但是沒有形成制度和長效機制，導致管理效果不到位。同時在以往會議接待，大型活動中也有過于講究形式，存在鋪張浪費現象。

三、產生問題的原因分析

黨章是共-產-黨員一切行動的指南，面對黨章，對照黨章，才知道自己距離一名優秀共-產-黨員的距離還很遙遠，才知道自己的宗旨意識，服務意識，責任意識，擔當意識存在著比較大的差距。同時對照黨章讓我找到了自己毛病的根源，使自己能夠抓住病根對癥下藥，讓自己對著鏡子整好衣冠。我個人分析主要有四個方面做得不夠：

(一)宗旨意識不夠導致理論與實踐脫節。作為一名共-產-黨員，沒有把學習黨章，學習黨的方針、路線、政策放到重要位置，導致工作中自己與黨章要求漸行漸遠，從而不能深刻、細致的領會和把握黨的政策精髓，不能理論聯系實際創造性的開展工作。工作中缺少了用馬列主義的觀點系統的分析問題，解決問題的過程，不能夠用黨的理論科學的指導工作實踐，學習滿足于水過地皮濕，工作局限于按常規，憑經驗，口號喊得多，會議開得多，樣子擺的多，實際落實少。工作作風漂浮，工作管理粗糙，工作落實欠缺，說到底還是形式主義在作怪，還是宗旨意識的欠缺。

(二)服務意識不夠導致與群眾關系疏遠。作為一名教育人的我，一心看重教學結果，不關注教學過程，不關心老師的關切，不了解群眾真實想法，拍腦瓜決策，致使使我們越來越不接地氣。由于工作作風不夠踏實和深入，工作方法不當，“急躁”情緒常常在我的工作中出現。因為急躁情緒的出現，遇到事情后往往不與中層干部交流和溝通，很多時候是埋怨，指責，甚至是批評或訓斥。這種工作方法忽視了同志們的感受，更看不到同志們在落實工作中的努力和實際遇到的困難，讓同志們在付出的同時又遭受不理解。到教育辦工作后，自己對遙墻教育現狀分析不到位，產生了一些急功近利的思想，凡事想快刀斬亂麻，凡事還想解決的完美，甚至是精益求精，導致自己容不得別人的“懈當或“失誤”，包容心不強。因為上述原因，很多時候自己聽不進別人的批評意見，反對意見，從而使很多好的建議沒有得到及時落實，影響了其他同志的工作積極性和工作熱情。黨的宗旨是全心全意為人民服務。能否密切聯系群眾，服務群眾是共-產-黨區別于其他政黨的根本所在，只有我們把人民群眾放在首位，我們才能夠塔下身子，放下身段提高自己的服務意識，和群眾黏在一起，打成一片。

(三)責任意識不夠導致享樂主義存在

中國共-產-黨是工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊，是事業的領導核心，這一性質就決定了我們必須具有先進的思想性，嚴明的紀律性，高度的責任感，和敢于擔當的精神風范。由于自己沒有及時通過黨內政治學習，自我反思，深刻自省，加強錘煉，導致了自己黨性修養的不足，因此，也影響了自己世界觀，人生觀的改造。工作中表現為干事情怕承擔責任，做事情瞻前顧后，缺少敢于創新的精神和勇于創新的措施。結果造成自己的工作意志，奮斗精神消減，影響身邊中層干部和教職員工的意志品質。沒有通過創新教育辦管理、學校管理，從根本上提升教育教學質量，也沒有通過優化教職工的組合來徹底改變遙墻教育的現狀。

(四)擔當意識不夠導致導致各種陋習的產生

奢靡之風之所以盛行，既有認識上、心理上的原因，也有個人修養、制度環境方面的原因，更是一名黨員缺少擔當意識的結果。我本能的認為，社會生活這幾年有了質的變化，家庭生活也得到了很大的飛躍，學校特別是遙墻中學的經濟狀況通過幾年的奮斗也有了較大的好轉，感覺勒緊褲腰帶過日子的時候過去了，艱苦奮斗過時了，在自我控制上，來人接待上自覺不自覺地開始怕寒磣，要場面。力圖通過超規格、超標準接待拉近距離、聯絡感情、協調關系，從而獲得上級領導的支持。實際上，這是一種陋習，是一種不正當的作風，更是奢靡之風的體現。由于制度不健全，放松了對鋪張浪費的約束，對勤儉節約艱苦奮斗的要求，對超規格接待，舌尖上的浪費等奢靡之風沒有引起足夠的重視。另一方面有制度而不按制度辦事，制度的威懾力未能釋放出來，這是導致奢靡之風盛行的重要原因。

通過開展誠懇的談心交流，經過督導組領導的批評點撥，我在不斷提高思想認識的基礎上，查擺出了自身存在的“四風”問題，這是一次很好接受教育的活動，我個人收益良多。在觸及思想深處的反思觀照過程中，發現站在“鏡前”的自己也有“不光亮”的地方，深受觸動。在今后的教育活動中，我將更加深入的剖析自己，真正做到正衣冠的目的;還要將自己的思想靈魂徹底的洗浴一下，盡全力取得治病的良效，使自己衣冠整齊，身體健康的從事黨的教育事業。

四、今后的努力方向和改進措施

通過本次教育實踐活動，我要進一步樹立起全心全意為人民服務的思想，把從群眾中來，到群眾中去落實到日常工作的各個環節。把干事創業植根于心中，把黨風廉政植根在行動上，為了黨的事業捧著一顆心來，不帶半根草去，潔身自好，清白做人。

(一)要加強自身黨性修養。深入領悟黨的群眾路線的涵義，不斷學習黨的先進理論，并逐步貫徹在自身工作生活中去。不單單在工作中不搞形式主義，更要經常深入學校，走進年級組，聽取中層干部心聲，了解教師疾苦，解決家長和學生困難，堅決筑牢思想防線。作為領導干部要學會“彈鋼琴”。工作做到不推諉，不扯皮，不越權，有擔當。

（二）要學會調查研究。毛主席說過：沒有調查研究就沒有發言權。調查研究是我們黨密切聯系群眾的法寶，只有走進群眾中去，我們才能聽到基層的真實意見，只有我們解決了基層群眾的問題，我們才能贏得廣大群眾對我們的支持，我們的黨才會永葆青春的活力。

（三）要樹立正確的政績觀和利益觀。在“對誰負責”的問題上要有清醒的認識。對組織負責、對上級負責是自己的職責所在，對家長負責、對教師負責也同樣是我們的責任所在。因此，我們一定要關心教職工的關切：鍛煉的場地問題，器械問題，辦工的電腦問題，辦公環境問題。要把教職工的需求看成是我們事業發展的引擎，你給他供油，他就會給你事業發展的動力。要把教職工的監督看成是我們的剎車，什么時候該走，什么時候該停，剎車把握好。走上領導崗位是群眾信賴的結果，權力是人民賦予的，在這一認識上我們還停留在“浮淺”的認知層面上，沒有將人民群眾賦予的權利全心全意地服務于人民群眾。在行使權力的過程中，會自覺不自覺地以我為中心，以自己的感覺為標準，沒有完全將權利放在公眾面前來行使，沒有完全自覺地接受群眾的監督和評判。

（四）要樹立起人本管理的理念。作為領導干部一是要認真貫徹人本化管理的理念，如教師家中的急難事情要主動過問，并盡力幫助其解決。單身教師的個人問題要親自管親自問，并通過各種渠道，創造各種條件解決。細心關注外地教師的生活問題，節日、假日時刻想著他們，讓他們感受到家的溫暖。二是在教師問題上要學會換位思考，凡事考慮別人的感受，別人的困難，只有堅持人本理念，經常換位思考，才會體貼人，關心人，信任人，凝聚人。我們在工作中要多些“柔性”、少些“剛性”，才能更好的體現“領導”二字的內涵意義。三是增加與老師之間的信任，在此基礎上增強團隊意識，凝聚單位力量。

（五）要樹立艱苦奮斗的思想。艱苦奮斗是我們黨的光榮傳統，我們黨員干部決不能因為現在物質豐富了，條件好了，就拋棄艱苦樸素的傳統。一旦艱苦奮斗的思想淡化，進取心就會不足，在工作方面，投入的時間、精力就會不夠，享樂主義表現就會抬頭。不愿受苦遭罪，圖清閑，主動想事干事的動力就會不足，就會得過且過，影響黨的事業的發展。

（六）要具有開拓創新的勇氣。工作要有力求完美，永無止境的追求。干事創業不怕得罪人，敢于硬碰硬，決不能事不關己高高掛起，無傷大雅聽之任之。作為一把手為了工作要履行好職責，關鍵時候要有置之死地而后生的勇氣。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。進行黨的群眾路線教育活動，加強同人民群眾的血肉聯系，徹底改變工作作風是一個長期的，反復的過程，我們要時刻保持清醒的頭腦，時刻按照相關教育要求提醒自己，檢查自己，反思自己。同時，我們也要依托教育辦總支，教育辦等平臺搜集問題，查擺問題，梳理問題，解決問題。我們還要拿起批評和自我批評的武器，時刻警醒自己，提示同志按教育實踐活動的要求做事。我們還要重視建章立制，讓群眾路線教育實踐活動在制度的規范下常態化進行，為爭取遙墻教育更好發展，讓遙墻孩子接受更好教育做出我們的貢獻。