而對于那些數學尖子或競賽生,卻在高考中很難體現過去那種鶴立雞群的優勢。不過,他們也可能在今后的走班制和自主招生中找到更大的發展空間!安还芪磥碓趺醋儯灰ぬ崒嵃凑照n程標準學,問題不大!币晃粩祵W老師說
倒逼數學教學和課程標準改革
在文理不分科這個問題上,原上海中學校長唐盛昌觀點鮮明。他認為,在幾乎所有教育體系中,母語與數學都是“共同核心”內容,是所有學科的共同基礎,這已經達成一種共識。數學作為一種思維訓練的基礎課,區分文理本來就不科學。在美國,數學也沒有文理的概念,只有不同水平和等級的差異。在唐盛昌看來,學生必須轉變觀念,不能再用傳統的文理標準來學習數學,而應該把它作為一門基礎必修課,扎扎實實學好。
數學不分文理后,課程標準如何設計,考試如何命題,教學怎么安排,都是亟待重點研究的課題。據業內人士透露,作為兩大基礎性學科,語文和數學考試的基本功能是考查學生核心素質。數學著重考查學生的理性思維和邏輯推理能力,這對所有高中生的要求都是統一的。對2015屆高一學生來說,在課程標準中,針對普通高中生數學素養的基本要求將重新修訂,盡快出臺方案。
除了“倒逼”課程標準改革,對學校教學也帶來不小的挑戰。一位高中校長表示,今后的數學教學可能會降低深度和難度,擴大知識面的廣度,讓所有學生在掌握基本數學思想、方法的基礎上,適當減少花在難題和復雜題上的教學時間,加強數學的實際應用。學習變得相對輕松后,讓更多的學生對數學產生興趣。
還有校長表示,文理不分科后,更要求老師不放棄任何一個學生。數學畢竟是高考中的重頭戲,一開始可以“小臺階慢慢走”,對于數學薄弱的學生,還是要增加額外輔導應對高考。