2019年全國卷高考語文作文題目解讀 審題立意

高考語文作文題

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉�！百砼d夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今�？墒乾F實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能�。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高考語文命題思路

健全立德樹人落實機制，促進德智體美勞全面發展

??高考語文命題思路

是中華人民共和國成立70周年，五四運動100周年，是全面貫徹落實全國教育大會精神的開局之年。在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制”。高考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，依托高考評價體系，推進高考內容改革，機制性落實立德樹人根本任務，體系性促進德智體美勞全面培養，充分體現高考語文以文化人、全面育人的鮮明導向和不懈追求。試題以德育為魂，積極回應時代重大主題，展現五四運動百年來中國青年的愛國精神和接續奮斗，突出新中國成立70年來的輝煌成就，發掘立德樹人的深刻內涵；試題以智育為基，持續深化高考考試內容改革，精準落實高考評價體系，緊密銜接高中課程標準，貼近學生現實生活及認知實際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應用導向、突出情境設計等方面進行積極探索；試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學體現素質教育的全面育人理念。

全國高考語文科共有8套試卷，其中教育部考試中心統一命制3套，北京、天津、上海、江蘇、浙江分省自主命制5套，所有試題均保持較高質量及合理難度。

一、堅持立德樹人導向，培養和接班人

青年是祖國的希望，是民族的未來，培養和接班人是教育的根本任務。2019高考語文命題立足高考評價體系，堅持立德樹人價值導向，結合語文學科特點，通過科學設計命題，厚植家國情懷，倡導品德修養，講述奮斗故事，引導考生傳承愛國精神，接續時代奮斗，譜寫中國青年的奮進之歌。

1.厚植家國情懷，培育追夢赤子

愛國主義是我們民族精神的核心，五四以來中國青年的百年奮斗史書寫了無數愛國青年的青春風采。2019高考語文命題充分發揮語文學科的特點，將深厚的家國情懷以貼近現實、貼近考生的方式，生動地呈現在試題之中，營造極富時代特點和青春色彩的語境，彰顯高考育人功能。如全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”：

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。，青春中國凱歌前行，青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④ 4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

試題向考生展開了從新民主主義革命的開端（1919年）到中華民族實現偉大復興（2049年）的特定歷史時空，從中精心選擇五個標志性歷史節點：五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100年、新中國成立100年，突出各自的時代主題，啟示考生深刻領悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現偉大復興的歷史進程，深刻感受中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運，在創造青春中國、實現民族復興的偉業中實現自身價值的歷史，堅定理想信念，增強四個自信，厚植家國情懷。寫作任務設置五種身份，意在引導考生以參與者的身份設身處地體驗歷史，思考未來，激勵他們自覺接續奮斗，勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，將個人的理想追求與國家、民族的發展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發出更加絢麗的光彩。天津卷作文以“愛國情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料，分別表達對祖國光明前途的堅定信念，個人對國家、民族的責任，獻身人類歷史發展的人生觀、價值觀。命題主題鮮明，啟迪考生體悟愛國主義精神內涵，深入思考個人與國家、民族、人類的關系，感受理想信念對引領青年接續奮斗的重大意義。北京卷作文試題“2019的色彩”引導考生在時代發展的宏大背景下，將個人的成長置于國家發展的歷史進程中，激發考生的時代責任感和使命感。

2.加強品德修養，鑄就時代先鋒

立德樹人，鑄就的時代先鋒，必須準確傳遞核心價值觀念，加強學生的品德修養教育。高考語文命題從材料選擇、題目設置等方面充分挖掘優秀品德文化內涵，切實發揮優秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養起到潛移默化的引導作用。

汲取思想精華，優秀文化浸潤人。全國Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲（塞下秋來風景異）》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，表達的是為國戍邊、犧牲自我的奉獻精神。全國Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語？子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅定的理想，要有百折不回的意志。全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀選取唐代詩人杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，詩歌表達了詩人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格。浙江卷簡答題材料《孟子？滕文公上》中的孟子關愛社會、心憂天下；江蘇卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權貴，上海卷文言文閱讀材料《項經傳》中的項經愛護百姓、敢于擔當，都是當代青年品德修行的榜樣。命題充分發揮優秀文化的浸潤功能，利用傳統的優秀品格感染學生、影響學生。

提倡尊師重教，優秀品德感染人。全國Ⅲ卷作文試題“畫里話外，師生情長”倡導尊師重教，引導學生品格修行。作文試題選取一則漫畫，通過特定情景的引入，拉近教育主題，使考生在感受師生情誼、體驗情感溫度的同時，產生強烈共鳴。漫畫中老師的神情和言語飽含對即將畢業的學生的期待與希望、眷戀與不舍，考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，教師作為榜樣人物的品德示范將在學生成長歷程中留下深深的烙印。

3.講述奮斗故事，激勵接棒青年

把我國建設成為強國，實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代有志青年接續奮斗。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強健其精神，這是立德樹人的重要一環。試題通過講述奮斗故事、弘揚奮斗精神，引導考生樹立正確的人生觀，感受青年的歷史使命與責任，激勵他們敢于擔當，勇于拼搏，成為中華民族復興夢想的接棒跑者。

營造奮斗情境，激勵奮斗精神。全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”，從五四青年奮起，到青年奮勇接棒，再到民族復興中國青年接續奮斗，“奮斗”的主線貫穿于整個中華民族偉大復興的歷史進程。通過材料與任務驅動，營造真實的奮斗情境，讓考生感知青年奮斗與現當代中國歷史進程的相互關系，體會青年奮斗精神的價值與意義，正面引導考生增強擔當意識，激勵奮斗精神。上海卷積累應用題中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，鼓勵青年要有長期奮斗、艱苦奮斗的精神。江蘇卷古詩詞鑒賞題選用韓愈《學諸進士作精衛銜石填�！�，通過精衛填海的故事，贊揚了堅定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設置也是在營造奮斗情境，激發青年的奮斗熱情。

講述奮斗故事，砥礪奮斗品格。全國Ⅰ卷名篇名句默寫李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事。全國卷文言文閱讀三篇文章展現了賈誼、商鞅、吳起三位古代改革家的事跡，他們銳意進取、敢于改革的精神對中國古代特定歷史時期產生過較大影響。全國Ⅰ卷文學類文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實干家、奮斗者的真實寫照。命題設置還著意引導考生思考“中國的脊梁”，進一步強化奮斗者形象。

感受奮斗喜悅，增強奮斗意識。全國Ⅱ卷實用類文本閱讀選用1954年《人民日報》社論《努力修好武漢長江大橋》、2018年的報道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》三則材料，無論新中國修建的萬里長江第一橋，還是竣工的港珠澳大橋，都是新中國在不同歷史時期的國家工程、國之重器，代表著不同時期的“中國速度”與“中國技術”，從中可以感受到我國橋梁建設由技術落后、依靠外國援助到技術領先、完全自主設計建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國建設的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強奮斗意識。