17日,教育部等5部門聯合下發《關于進一步減少和規范高考(課程)加分項目和分值的意見》,從1月1日起,將取消奧賽等6項全國性鼓勵類加分項目,只保留“烈士子女”等5類加分項目;對于仍保留學(課程)生加分資格的省份,加分不得超過5分。這份《意見》的出臺,意味著飽受詬病的體育等高考加分“造假暗門”有望被堵住,值得點贊。
實行高考加分政策,本質上是為了不拘一格選拔人才,目的是鼓勵學生弘揚個性、發展特長,引導學校和學生從單純注重文化育成績轉向德智體全面發展。然而,招生領域的教育腐敗頻發,高考加分也日漸成為“權力尋租”的重災區,讓原本為實現公平而生的高考加分政策,成了吞噬公平的力量,淪為“買賣分數”的灰色地帶。
高考加分自推行以來,衍生出大量作弊造假事件。比如遼寧270名體優生因查處放棄加分資格,游泳池都沒有的遼寧省本溪中學培養出25名游泳二級運動員……“特長生”“競賽獲獎”已異化為加分“工具”。這些加分亂象背后的腐敗,既損害了國家考試制度公信力,也踐踏了社會公平的底線,實在是教育之恥。
高考加分做“減法”,應減掉的是特權,而不是特長。取消加分項目后,考生的一些特長和取得的榮譽在高招過程中并非毫無作用?忌南嚓P學科特長和創新潛質,將如實記入學生綜合素質檔案或考生檔案,可作為自主招生試點高校優先給予初審通過的條件。而且,教育部表示將配套制定鼓勵全面發展、個性發展相關政策。未來,“不拘一格降人才”,權力會更多交給學校。而對于“奪刀少年”這類品德高尚的學生,也可留給高校更多破格錄取的空間。
事實上,單一維度的選拔方式,確實不夠科學而多元。加分政策恰恰是為了彌合一刀切“文考”的非理性。高考加分項目的初衷沒錯,加分政策退場,不是加分政策有原罪,而是掌控加分的權力與規則出了問題。這份《意見》的出臺,并不是對高考加分初衷的否定。取消6項鼓勵類加分項目,并不是說它們不重要,也不是否定學生特長,而是為了避免有人在此類加分上弄虛作假,把特長加分變成“權力加分”“金錢加分”“關系加分”。
因此,高考加分政策“光做減法還不夠”,還需整頓加分流程、清除各環節徇私舞弊的可能。根據此次出臺的《意見》,《意見》給地方留有部分加分的“權力”,需要更進一步的審視。讓所有的高考生在同一起跑線上開始,而不是比賽還沒開始,有些人就已經在前面等你了,那樣的比賽,注定是飽受質疑的。
我們希