清華附中去年底研發出“學生綜合素質發展積分系統”,內容包括承擔社會工作記錄、個人成長記錄、個人獎勵記錄等6個模塊數十個項目內容,所有記錄均為客觀寫實,重在體現學生過程性、發展性評價,比如學生打了一場籃球賽,附上照片及感受就可得1分。在“學業綜合評價記錄”模塊,淡化反映考試成績,重在反映課堂表現、提交作業情況、出勤情況等客觀內容。“對于誠信問題,將通過互相監督、失信扣分、污點記錄等方式解決!鼻迦A附中校長王殿軍說。
《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》和《關于進一步完善和規范高校自主招生試點工作的意見》是進一步完善高考公平性的政策保障。針對近年高考存在的因“加分”導致的造假、舞弊以及全民奧數熱等亂象,教育部等部門取消中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡及兩項體育特長生加分項目等6項全國性加分項目。此外,地方性體育、藝術、科技、三好學生、優秀學生干部等加分項目也要取消。
對于高校自主招生十余年來顯現出的“掐尖”、“生源大戰”、“淪為小高考”等弊端,政策進一步明確了高校自主招生的目標,要求高校合理確定考核內容和形式,重點提高高校人才選拔水平,充分發揮學科專家作用,探索完善科學、有效、簡便的考核方式,重點考查考生的學科特長、創新潛質,不得采用聯考方式或組織專門培訓,統一把高校自主招生放在“高考后出分前”進行。
復旦大學“水平測試+入學申請+面試選拔”自主招生探索已走過8年,累計選拔學生5000多名。復旦大學招辦主任丁光宏說:“這些學生分數不一定最高,但經過了各專業教授的學術面試,他們表現出更高的學術潛質和創新能力!
會不會增加新的負擔
從高中學業水平考試的政策設計來看,一些學生和家長仍擔心由此增加新的負擔:從“3+X”到14門,從“三年一考”到“一考三年”,如果中學和學生還以應試思維來應對,學習任務必然增加。華南師大附中高三學生黃思揚說:“只要‘學考’科目有兩次機會,大家肯定要把機會用足,考到最高分!
“應該防止出