在筆者看來,高考改革試點穩中求進,并不代表改革任務輕;目標很容易實現,并不代表十拿九穩。與國家深化考試招生制度改革實施意見不同,滬、浙兩地的改革不是全口徑的考試招生制度改革,而只是選取高考作為突破口。從總體策略上來說,高考是“指揮棒”,抓住高考就能解決主要矛盾。但從具體實施的角度來看,又會給高考改革帶來一定的不確定因素,因為當前所面臨的問題是系統性的,關聯的諸多方面不改革,高考本身的改革很可能會受到牽制。所以,從某種角度看,穩中求進的改革比起疾風暴雨式的、全面的改革實際更難。
只要稍稍琢磨一下滬浙兩地的高考改革試點方案,就不難發現,其中還有很多硬骨頭需要啃。比如,未來高中教育如何擺脫圍繞“應試”來組織教學的模式,選考科目的教學如何滿足學生自由多樣選擇的需求,就是一個巨大的考驗。又如,高等學校如何來設定專業選考科目以及門檻,如何運用多樣信息來考察選拔學生,都是全新的課題。再如,政府如何保證綜合素質評價的客觀性,如何保障這種評價的公信力,也是人們拭目以待的。改革成果需要具有可復制性,才具有普遍價值,這更是改革者需要認真思考的深層次問題。穩中求進并不是走半步、看一步,左顧右盼,畏首畏尾,而是要堅持科學發展,推進有內涵的改革,使改革可持續,最終推動整體的改革。(作者系復旦大學高等教育研究所所長)