麗水本科院校只有1所,即麗水學院,該校是由麗水市人民政府舉辦,是麗水最高學府和唯一的本科院校,被浙江省教育廳確定為省第二批應用型建設試點示范學校。
序號 | 學校名稱 | 主管部門 | 所在地 | 辦學層次 |
1 | 麗水學院 | 浙江省 | 麗水市 | 本科 |
省份 | 批次 | 理科 | 文科 | 理科最低位次 | 文科最低位次 |
---|---|---|---|---|---|
遼寧省 | 本科批 | 474 | 524 | 56771 | 15064 |
山東省 | 本科批 | 489 | 126442 | ||
廣東省 | 本科批 | 459 | 120074 | ||
甘肅省 | 本二批 | 452 | 501 | 47304 | 11813 |
云南省 | 本二批 | 490 | 532 | 55648 | 17847 |
貴州省 | 本二批 | 431 | 506 | 70967 | 20337 |
四川省 | 本二批 | 520 | 524 | 105210 | 26680 |
廣西壯族自治區 | 本二批 | 456 | 464 | 62591 | 22993 |
湖南省 | 本二批 | 488 | 545 | 67651 | 19048 |
湖北省 | 本二批 | 476 | 522 | 70052 | 17714 |
河南省 | 本二批 | 495 | 527 | 116429 | 27625 |
江西省 | 本二批 | 507 | 550 | 51142 | 12769 |
福建省 | 本二批 | 463 | 524 | 49464 | 12790 |
安徽省 | 本二批 | 492 | 547 | 81511 | 21022 |
江蘇省 | 本二批 | 335 | 327 | 96941 | 26212 |
內蒙古自治區 | 本二批 | 424 | 38856 | ||
山西省 | 本二批 | 443 | 506 | 77276 | 15648 |
河北省 | 本二批 | 468 | 540 | 119169 | 22432 |
麗水學院辦學歷史可追溯到1907年經學大師孫詒讓先生指導創辦的處州師范學堂。1978年12月,經國務院批準設立麗水師范?茖W校。2000年8月,浙江省少數民族師范學校并入麗水師專,2003年3月,麗水職業技術學院(麗水農業校和麗水工業校于2000年合并)與麗水師專合并成新麗水師專。2004年5月,經教育部批準升格更名為麗水學院,2007年3月,麗水市衛生學校并入麗水學院。2010年5月通過教育部本科教學合格評估,2016年11月通過教育部本科教學工作審核評估,2017年10月,學校被列為浙江省“十三五”碩士學位授予立項建設單位,1月被浙江省教育廳確定為省第二批應用型建設試點示范學校。
學,F有民族學院、教師教育學院、生態學院、工學院、醫學與健康學院、商學院、中國青瓷學院、職業技術學院等8個二級學院,另設有馬克思主義學院、繼續教育學院、華僑學院、創業學院、中國(麗水)兩山學院、麗水市工業技術研究院等教學科研機構。學,F有47個本科專業,全日制在校生13000多人,其中普通本科生10000多人,F有教職工1100多人,其中教授等正高級專業技術職務人員100多人,擁有國家“”和“青年”特聘專家各1人,教育部民族學教學指導委員會專家1人,全國民族教育專家委員會專家1人,享受國務院特殊津貼專家3人,浙江省有突出貢獻中青年專家1人,入選浙江省“151人才工程”19人,浙江省高校中青年學科帶頭人24人,浙江省高校優秀教師3人。學,F有浙江省一流學科5個,浙江省“2011協同創新中心”1個,浙江省重點實驗室1個,浙江省科技創新服務平臺1個,國家民委民族理論政策研究基地1個,省級優勢專業2個,省級特色專業7個,全國少數民族傳統體育示范基地1個,省級大學生校外實踐基地1個,省級重點實驗教學示范中心建設點1個,省級實驗教學示范中心4個,省級教學團隊3個,國家級規劃教材1部,省優秀教材4部、省“十三五”新形態教材立項項目10項。省級精品課程15門,省級精品在線開放課程2門,2016年《龍泉青瓷工藝》入選浙江省首批精品在線開放課程。學校獲2016年浙江省高等教育教學成果二等獎2項。學校還建有院士工作站1個,省級博士后工作站1個。學校是全國精神文明建設工作先進單位、全國民族團結進步先進集體、全國民族體育先進集體、浙江省文明單位和浙江省“5A”級平安校園。
“十二五”期間,學校確立了“教學應用型”的辦學定位,堅持“科學定位、創新機制、優化結構、培育特色、勤儉辦學、提高質量”的工作方針,全面實施“特色辦學、創新興!毙袆佑媱,大刀闊斧地重組二級學院,全面實施全校范圍內自主轉專業制度,打造“最關愛學生的大學”,基本實現了辦學層次由本?葡喈斚虮究茷橹鬓D變,專業結構由師范為主型向綜合應用型轉變,辦學功能由單一向多功能轉變,辦學模式由相對封閉向開放合作轉變,發展方式由較為粗放向集約高效轉變,完善的本科教育體系基本形成。
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