教研組長經驗交流會發言材料

教研組是教師專業成長的最基層組織，是學科教師集體進行教學研究的基本單位。我們專業二組在本學的工作中，貫徹學校“以提升教師業務能力和教學素養為重點，以提高課堂實效為目標”的指導思想，無論在教研組的組風建設、管理功能，還是在教研組的制度建設、教學質量監控等方面作了進一步的努力。

一、落實教學常規，提高課堂教學效率。

我們專業二組組在落實教學常規方面一直做得很嚴格。主要工作是把好三個關。即備課關、上課關和作業檢測關。按照學校教導處的要求，每個星期按計劃對不同的專業的教案和作業進行檢查，發現問題及時進行溝通，討論和改正。

課堂是提高教學質量的主陣地。本組在統一要求的基礎上，還要求各位教師因班而宜適當調整教學計劃。抓緊分鐘課堂教學時間，突出學生的主體性和生生互動師生互動的教學模式，讓學生學有所獲并興致盎然。每上完一節課都要寫教學后記，要讓自己的所思所悟，所得所失留下痕跡，以便進一步提高課堂效率。

二、抓好組風建設，弘揚奉獻精神。

教研組的發展與進步離不開良好的組風建設和師德建設。無論是過去的工作還是在今后的工作中，我們組嚴格貫徹和落實學校制定的教育方針和各種制度，努力構建教研組的凝聚力和塑造團隊力量，逐步形成了團結協作、爭創一流的團隊精神；銳意進取、不斷開拓的進取精神；誠信育人、樂于奉獻的敬業精神；自我加壓、一絲不茍的務實精神。

三、建立健全教研組管理制度，促進推動教研組持續發展。

一個教研組的成長和發展離不開嚴格的管理，同樣教研組的教學常規工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發展過程中，我們嚴格執行備課制度，作業教案檢查，聽評課制度以及期中、期末及日常測試的試卷分析制度

四、在實踐中自主學習，在研討中同發展、充分發揮傳、幫、帶作用，增強本組實力，促進教學的發展。

教研組長作為學科教學的引領者，還要帶頭上教研課、反思課，把自己的教學方法及良好的工作狀態呈現給大家，組長應通過備課、聽課、評課的方式了解本組問題所在，加強業務方面的探討，努力提高教學效果，使全組教師明確真正高水平教師上課不是主要教知識而是主要教思想方法。

五、團結協作、相互尊重、做享合作的組織者。

、教研組長要很好與同事合作，一定要豎立教研組長是一個融入群體的合作者，只有這樣才能以自身的威望調動本組內教師相互合作，資源享，從而創設一種民主、和諧、緒結協作的氛圍，以推動本組教師鉆研教材，分析教材，分析學生。

、與學生合作，充分認識學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。一切從實際出發，為學生的終生幸福奠基，要樂于向學生學習，甚至與學生角色互換參與教學，在合作中多贏進。

、組內教師做到虛心學習，取長補短。青教師能夠做到不斷學習，不斷完善并且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導從不擺架子，積極地扶持和幫助青教師。

六、認真組織好聽評課活動。

本學期，在教學活動方面最有意義，最收益的就是聽評課的活動，通過聽評課活動，本組教師的上課水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教師制作課件的水平，提升了班級多媒體的使用率，最重要的是提升了課堂教學的效率。通過聽評課的不斷開展，提高了教師工作的積極性，使課堂教學步入正軌。課后組織組內教師對課的得失進行認真研討，查缺補漏，多提意見，少吹捧。做到有形式、有內容、有提高，互相取長補短，優化了課堂教學。

總之，只有教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通信息，取長補短，相互借鑒。研組長不僅是活動的組織者，還應是本組教師工作的引領者，只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人。