讀我們是圣誕老人的助手有感

　　讀《我們是圣誕老人的助手》有感
　　
　　安順市第九小學 五年級（3）班 趙嫻 指導教師：陳嫻
　　
　　閱讀了《我們是圣誕老人的助手》這一組文本，我更進一步熟悉到，教育小孩是一項挑戰精明的活動。正如一位媽媽說：兒子有一百個調皮的行動，我就得有一百零1個點子應對他�？匆豢磿�中的小女孩，羨慕孫悟空，想當悟空的小師妹，就小孩這1個小小的愿望，讓爸爸抓住了教育的契機，順勢而導，一句簡簡便單的：“要想當悟空的小師妹，你務必有本領才行呀！”從此，這個悟空的“小師妹”開始主動去關心其他人、幫忙其他人、并且學什么都非凡賣勁兒。并且在做完一件事后，總要問一問：我的師兄肯定也中意吧？
　　
　　這，是一位精明的父親，他運用了小孩的心理需求，地抓住教育契機，激發了小孩領悟、做事的愛好。無疑，作為一位家長是成功的，而從小孩、從我們的學生要素思考的話，他們假如也有那樣一位能夠啟迪精明、善于激趣、引導的老師，何嘗不是小孩之幸也！
　　
　　在《圣誕老人的回信》《給兒子做幾個木偶》兩篇文本中，更讓我心里感受到了“萬事德為先”的緊要性，文中美國的小男孩、小竹的媽媽、安徒生的爸爸，他們在日常中化身為圣誕老人的助手，為他人送去暖和，巧妙地引導與點撥，只是經過日常中的某些小事，對于小孩的思想表現、愛好愛好、性格特征等相異特征，給小孩創造了1個展現才華的舞臺，找到了1個教育的支點，在日常中、在做事中激發小孩愛好，更讓他們心里感受到幫忙其他人是多么愉悅，要多為其他人著想。(m.mrnum.Com)
　　
　　在讀到，“1個小女孩把自我的心愿寫在一張小紙條上，塞進掛在床頭的襪子里便睡著了。媽媽小心翼翼掏出小紙條，展開來看，上方寫著：‘媽媽，愿您天天愉悅！’”我的心頭猛地一熱，鼻鼻酸酸的，淚眼模糊。多么乖巧、多么懂事的小孩，這小孩的善良與愛心不正是平常時候教育的論斷嗎？但是在我們現實日常中，經常有抱怨，但抱怨的另外，你是否想過，作為家長，作為小孩的第１任老師，你是否為小孩做出了表率？作為老師，你是否在只注重了領悟而忽略了對小孩的人格塑造？
　　
　　小孩的內心布滿著完美的幻想和憧憬。小孩的日常不應是單調的，而應是五彩繽紛。而這五彩繽紛的日常需要我們家長，更需要我們老師去了解，找到合適的教育途徑和方法，充分調動小孩的領悟運用性，為小孩帶給SHOW自我的舞臺，為這多姿多彩的日常錦上添花，讓小孩受益終生！