賞識你的學生讀后感
更新:2023-09-18 07:38:41 高考升學網
篇一:賞識你的學生讀后感
最近一段時間,我有幸拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》一書,這本書從家長、學生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動而又引人入勝,故事情節又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生,這些學生,在教育者的啟發、贊賞、激勵下,取得了優異的成績,走上成功之路。下面,我主要闡述一下我的幾點感觸:
一、賞識是愛,賞識是尊重
賞識是溝通、平等,是生命之間交往的橋梁。真愛學生,才會像書中那個和花兒說話的孩子,低著頭、彎著腰,與學生進行心靈的交流,才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明,人的智力絕非僅是學習能力!耙恢сU筆有多少種用途?”——無數種,更何況萬物之靈的人!
愛是尊重。作為教師,尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生,深入了解學生的內心世界,設身處地地為學生著想,更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊,沒有了自我,是難以想像的。
二、賞識是不經意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到:當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候,需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事:有一個愛拉小提琴的男孩,每天吱吱喳喳地拉,每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音,甚至連家人都不愿多理會他,他覺得自己失敗極了,只有跑到后山,面對著花花草草,他才有繼續拉的勇氣。有一天,出現了一個老人,安靜地聽他拉完,甚至為他鼓掌,小男孩興奮極了。老人說“我是聾子,但我能感受到你拉得很好!蹦泻⒆娱_心極了,每天早早起來,到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段,幾個月后,男孩子的琴技突飛猛進,而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭,母親是俄羅斯人,他不懂英語,更看不懂兒子的作業,但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上,仔細地看,由衷地贊嘆:“太棒了!”然后小心翼翼地把作業掛在墻上,逢客便講:“瞧,我的兒子的作業多棒!”客人當然點頭附和:“真不錯!”兒子受到了鼓勵,每次都爭取比上一次好,成績一天天地提高,成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術
《賞識你的學生》中專家說道:“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命,才能真正達到對孩子的理解!币斫鈱W生,必須把學生看成一個獨立的人格體,必須與孩子進行平等地對話,善待每一個生命,用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界,不是一蹴而就的,它需要我們不斷去摸索,實踐——試著去了解每一個學生,試著去知道學生需要什么,什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中,形成自己的一種技巧,甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
從《賞識你的學生》這本書中,折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關鍵詞:尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同,性格不同,但有一點是相同的——渴望聽到喝彩。作為一個教育者,又何必吝嗇簡單的一句:“孩子,你能行”呢?
我堅信“給學生多一點關愛,多一份寬容,就有多一份收獲”,只要有愛,學生健康成長的夢想就能成真!
篇二:賞識你的學生讀后感
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書,總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學生》這本書,強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現,那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”而從這個故事里我也深深地體會到了讓每個學生走向成功,賞識每一位學生的長處,肯定他成長過程中的細微進步,讓他不斷有成功的體驗,對學生的健康發展至關重要。
沒有賞識,就沒有教育。賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁; “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過,無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏,回歸到教孩子學說話學走路心態的教育;是承認差異,允許失敗的方法,是使孩子舒展心靈,盡展潛能的教育。 “賞識教育”更是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育;是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育;是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。
可見賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句"你很聰明","我就知道將來你能成為科學家",就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。
賞識學生,把他們當作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點、理解學生、相信學生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗,那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而,賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現,一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%,而當他受過激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在學習過程中,激勵的存在,至關重要,任何學生都需要不斷的激勵!百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。
我們大多數教師在教育學生時,往往批評多于鼓勵,甚至經常用一些刺激性的語言,以引起學生的重視。例:“這么簡單的題目都要做錯,怎么去考重高!薄爸v了幾遍的題還不會,真是對牛彈琴!薄翱慈思覍W生怎么怎么好,你們以后怎么辦?”“以你的成績表現,將來多半是下崗工人的料,遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍,還改不了這個毛病,真是江山易改,本性難移!北緛斫處熛胪ㄟ^揭學生的痛處,來喚醒學生,這種心情可以理解,殊不知這樣做嚴重傷害學生的自尊心和自信心,效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質教育的今天,我們教師必須引進新的觀念,新的方法來教育學生,以適應當代教育的需要。
還有,縱觀在校的部分被老師、家長、同學視為“差生”的同學,他們常常受到抱怨、指責、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明,老師卻說其笨,為了孩子動作快,而孩子得到的評價卻是慢,為了孩子細心,老是怨孩子粗心……,總是揪著孩子的缺點不放,“小題大做”、“無限夸張”,讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態中成長。于是,一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了,孩子的志氣一天天消沉下去,喪失了自尊和自信,言行舉止也就隨之“笨’’起來了?杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ挠籽空沁@樣被自己親手掐掉的。
通過以上這些事例,我意識到:要改變這種現狀,利用賞識教育能起到事半功倍,轉化差生的目的。沒有賞識就沒有教育,因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學家永多湖輝曾說:“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的,不可估量的潛力。每個孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中!倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行,寬容地承認差異,允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤,讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了,巨大的潛能就會像火山爆發一樣排山倒海、勢不可擋。
"一顆沙子,一個世界;一朵野花,一個天堂",學生年齡雖小,其內心世界也是豐富多彩的,發自心靈的對話與愛是教師打開學生心扉的一把金鑰匙,而你也是學生前行道路上的一道最美麗的風景。
這本書中感動人的故事真是太多太多,面對一個個被很多人認為無可救藥的"差生",失去自信的學生,卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。這再一次說明,沒有教不好的學生,只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候,趕緊拿起書來充實一下自己吧,讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關愛,多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書!
篇三:賞識你的學生讀后感
記得剛為人師時發生的一件事,有一個學生平時學習成績不突出,但是小毛病較多,比如上課吃零食,和老師吵嘴,不愛寫作業等,一次上課他又沒有寫作業,做為班主任的我不禁非常生氣,大聲指責:“看你那樣,什么也不是,做什么都做不好,將來也沒有什么出息!”我們倆大吵了起來,之后不久,他就提出不想讀書了,我問他為什么,他說自己什么也不會,學也沒有用。我馬上意識到我之前對他的傷害有多大,心里非常的后誨,于是開始用各種辦法勸導他,但收效甚微,最后,他還是離開了。這件事對我的觸動非常大,我甚至一度懷疑自己不是當老師的料,從那以后,我開始有意識地讀一些有關如何教育孩子的書,今天,翻看了身邊的一本書,由孟繁華主編的《賞識你的學生》,漸漸地吸引了我的視線,封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”,讓我感到震撼。
這本書中大概講述了50個真實的故事,這些故事中,有家長對老師的期待,有學生對老師說的心理話,也有老師與學生之間的感人故事,其中《報復與報答》這個小故事給我留下了深刻的印象,這則故事講的是一位學生講述兩個老師給予他的影響。兩年前,他是一個逃學、曠課、身背處分、帶領同學搗亂、讓媽媽絕望、讓學校老師頭疼至極的學生,初二結束時,他7門功課只考了260分。一年后,他的中考成績翻了一番,上升到528分,如今,他是重點中學的高一學生,在班上成績不斷上升,已經接近前10名。
同一個人,為什么轉眼之間就有這樣驚人的變化?書中,這位學生娓娓道來,和我們平時的孩子一樣,他一開始就是貪玩不完成作業,上課講話,總是被老師罰,有時被老師罰寫“說明書”。有時,語文背書背不出來,老師就罰抄課文,一罰就是10遍、抄不完第二天就乘2,第三天就乘3,永遠也抄不完。這樣,他越來越不愿上學,最后每天在外閑逛,天黑后才回家,到后來,也不怕老師了,專跟老師對著干。后來,又一個新學年開始了,他的班主任換了,班主任說:你不是壞孩子,你只是原來不知道努力,成績差了點,但不能代表你壞。為老師的這一句話,他興奮了好幾天。后來老師又讓他當政治課代表,老師說:“成績不好,可以努力!比缫槐K溫暖的燈溫暖了孩子的心,后來,他很努力,沒想到老師的一句話,對孩子有那么大的影響,在他心里,一直有個愿望,將來長大了,一定要報答這位老師,這個16歲的少年,一臉認真的說。
如今,回想起當年,當然當年的事件是絕不會發生的了,(www.eduche.com)我常常自己反思:作為一名教師,我是不是足夠用心在教育學生抑或誤人子弟?我有沒有做到善待每一個生命,或無條件地愛每一個學生?我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,不覺背上汗涔涔的!結合著這本書,我漸漸悟到了一些“賞識學生”的妙法和策略:
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生。
當學生犯錯誤時,我們不妨進行換位思考,站在孩子的立場上,想想他們年少無知,自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想,為什么我們自己有時就做不到?想想學生們思考的東西,我們才有可能多一份賞識之心,平靜坦然地接受學生的過錯,也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。
現在我自認為已經很關心很愛護自己的學生了,但再站在一個母親的角度去看的話,覺的欠缺了點什么,今后,我發誓我要用我全部的愛心去關愛我的學生,因為我是一位人民教師,同時我也是一位母親,我能理解千千萬萬做母親的心情,“把孩子交給我,你們放心吧!”
二、我明白如何去更加的關愛我的學生——賞識學生
或許你認為不經意的一句話,但在學生的眼里分量是多么重,甚至會影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。
賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句你很聰明,我就知道將來你能成為科學家,就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。
通過學習這本書,我明白了賞識的重要性。是!學生被教師賞識,就會發揮學習積極性,就會學有所成。教師被領導賞識,就會發揮工作積極性,就會“教有所得”。說到底,賞識就是一種期待,而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到:自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動,并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡,我們自己也難以預料。