長期以來,黨始終對青年學生寄予厚望,青年學生的成長始終沐浴著黨的關懷。黨的十八大以來,為黨中央高度重視關愛青年學生。,六有大學生指有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。以下是小編收集整理的爭做六有學生心得體會精選范文推薦,希望對您有所幫助。
“六有大學生”指代有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養。下面是小編整理的六有大學生心得體會,歡迎閱讀!
9月12日,我電氣1412團支部在第二教學樓105教室進行了“做‘六有’大學生專題學習”。本次學習主要圍繞的基本內容,學習宣傳于“做‘六有’大學生”重要要求。
本次學習分為兩個小組。首先,由第一組的蓋曉東帶領同學們學習“培育與踐行”主題教育,讓同學們深刻理解了的內涵和意義。然后,第二組的閆郭楠對“爭做‘六有’大學生??讓青春在奮斗中彰顯價值”進行了宣講,使同學們明確了自己作為一名大學生的目標。最后,王金超等三位同學分別進行了發言,敘說了自己在本次學習中的心得體會。
有理想:前進要奮力,干事要努力。當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華,自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己,做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓,在火熱的青春中放飛人生夢想,在拼搏的青春中成就事業華章。
有追求:有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生,才是有意義的人生。當代青年建功立業的舞臺空前廣闊、夢想成真的前景空前光明,希望大家努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。
有擔當:青年的人生之路很長,前進途中,有平川也有高山,有緩流也有險灘,有麗日也有風雨,有喜悅也有哀傷。心中有陽光,腳下有力量,為了理想能堅持、不懈怠,才能創造無愧于時代的人生。
有作為:當代中國青年要有所作為,就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗,青春才能亮麗;同人民一起前進,青春才能昂揚;同人民一起夢想,青春才能無悔。
有品質:青年有著大好機遇,關鍵是要邁穩步子、夯實根基、久久為功。心浮氣躁,朝三暮四,學一門丟一門,干一行棄一行,無論為學還是創業,都是最忌諱的!疤煜码y事,必作于易;天下大事,必作于細。”成功的背后,永遠是艱辛努力。
有修養:“人才有高下,知物由學!眽粝霃膶W習開始,事業靠本領成就。廣大青年要自覺加強學習,不斷增強本領。人生的黃金時期在青年。青年時期學識基礎厚實不厚實,影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學習,既多讀有字之書,也多讀無字之書,注重學習人生經驗和社會知識。
為了深刻貫徹落實提出的“爭做‘六有’大學生”,并讓同學們理解何為“六有”大學生,信息工程學院于8月31日下午在懷遠校區綜合樓召開15級主題團日活動。
本次活動由各班團支書主持,學生會組織督察。各個班級開展形式多樣的活動:
計科一班團支書講述了對“六有”大學生的要求:大到國家,小到班級,希望所有人能夠腳踏實地,心中有愛,有責任,有擔當。此次團日活動得到了同學們的積極配合與響應,班長帶頭做出表率,對班級做出工作展望以及對自己的要求,得到了同學們一致的好評,并決定跟隨班長步伐,約束自己言行,讓自己更加優秀。
軟件工程班通過歌唱愛國歌曲,活躍了班級氣氛,通過一個個鮮活的例子,讓同學們感受到今天幸福生活的來之不易,今后更要努力學習,我們是肩負重任的大學生,要為祖國做出自己的貢獻,因為少年強則國強。
網絡工程班以“祖國在我心中的地位”為主題開展演講比賽。比賽采取打分制,分為兩輪,第一輪由每個小組各出一人上臺進行演講,班委負責打分。第二輪由四個小組根據自己的理解與現實環境相結合,說出一條能夠更好踐行此次精神的建議。比賽期間,大家為了自己的小組榮譽,積極參與討論,主持人在最后總結了此次活動中中肯的建議,并向全班同學呼吁做一名優秀的大學生,大家收獲頗豐。
計科師范班則以“如果沒有國家,我們會失去什么”為主題進行激烈討論。同學們在臺下分享自己的觀點,我們也感受到了作為中國人的驕傲與自豪感。一番激烈討論后,同學們意識到了學習中的浮躁并及時改正,明確了自己的大學目標,懂得了自己身上肩負的責任。
活動雖然結束,但留給同學的是無限的暢想以及切實的行動。希望信息工程的莘莘學子都能竭盡全力,爭做有理想,有追求,有擔當,有作為,有品質,有修養的大學生。
為引導廣大學生深入學在中國科學技術大學視察和在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上重要講話精神,進一步堅定奮發成才,青春建功“十三五”的理想信念,6月7日晚,由吉林團省委、中國電信吉林分公司主辦,吉林師范大學、三人行公司承辦的“飛young中國夢,與信仰對話”大學生自學組織學習專題講座在圖書館會議室舉行,本次講座同時是吉師大講堂•學生講堂第三十五講。
本次講座由我校歷史文化學院優秀學生干部李思豫同學主講,核心內容為“學好文武藝,做‘六有’大學生??在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上重要講話的心得體會”。李思豫同學密切結合學習工作經歷,系統闡述了自己的學習心得。報告分為兩個部分,一是青年大學生要學好文武藝,包括“提高思想政治素養,堅定理想信念”、“增強文化底蘊,全方位培養自己”、“鍛煉工作能力,練就過硬本領”等內容,李思豫同學還提出系統的學生干部工作方法,涉及解決動機問題、合理調動團隊積極性、具體問題具體分析、轉換工作角色等關鍵點。二是爭做“六有”大學生,李思豫同學分別針對“有理想、有追求”,“有擔當、有作為”,“有品質、有修養”三方面,闡述了自己的學習體會。李思豫同學認為要敢于做先鋒,而不做過客、當看客,讓創新成為青春遠航的動力,讓創業成為青春搏擊的能量,讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。作為一名剛剛“光榮退役”的團干部,李思豫同學對在座的全校主要學生干部提出四點建議,牢記入團誓詞、堅定理想信念,嚴格要求自己、強化服務意識,激發基層活力、推動工作開展,加強院際合作,壯大集體力量。
六有大學生指有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。以下是小編收集整理的六有青年心得體會,希望對您有所幫助。
李思豫同學針對現場觀眾提出的如何深入系列重要講話精神、大學生自學組織成員能力提升、學生干部如何處理學習與工作的矛盾等問題進行了細致解答。同學們紛紛表示,在今后的學習工作中將深入學習踐行重要講話精神,努力學好文武藝,爭做“六有”大學生,讓青春在實現中國夢的偉大征程中綻放光彩。
今年“五四”青年節前夕,在考察中國科技大學時勉勵大學生做有理想、有追求的大學生,做有擔當、有作為的大學生,做有品質、有修養的大學生。做“六有”青年,與“勤學、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承,是從理想信念、社會責任和個人素質三個方面對大學生成長成才提出的具體要求,是新時期做好高校人才培養工作的行動遵循與目標指向。做“有理想、有追求”的青年,就是要增強對、理論、制度和文化自信,樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念,以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學使命;做“有擔當、有作為”的青年,就是要自覺踐行,加強學習、增強本領,在全面建成小康社會中敢做先鋒,以勤學篤實的實干精神彰顯“空談誤國、實干興邦”的時代旋律;做“有品質、有修養”的青年,就是要增強中華優秀傳統文化底蘊,注重思想道德修養,將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合,自覺將落細落小落實,以遵循情理兼修的學習路徑書寫“心中有陽光,腳下有力量”的青春年華。
1、弘揚國家至上的報國情懷
教學的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說,“人的思維是否具有客觀的真理性,這不是一個理論問題,而是一個實踐問題”,對于知識價值的判斷必須立足當前社會實踐。在我國處于全面建成小康社會的關鍵時期,在我國處于調整產業結構、推進供給側改革、增強自主制造能力的現實背景中,服務國家創新驅動發展戰略是當前高校的重要職責。弘揚國家至上的報國情懷理應成為高校的重要任務,成為培養合格建設者與可靠接班人的應有之義。
高校弘揚國家至上的報國情懷,一是要自覺服務國家發展戰略需要,瞄準“一帶一路”、長江經濟帶、東北老工業基地振興等戰略,推動產學研良性互動,加強科技成果轉化速度,實現知識創新、技術創新和制度創新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統一的原則,緊緊圍繞立德樹人根本任務,將核心價值觀落細落小落實,切實構建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創新型人才培養,貫徹全國科技創新大會精神,培育符合創新發展要求的人才隊伍,努力做到在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。
2、倡導勤學篤實的實干精神
馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出,“全部社會生活在本質上是實踐的,凡是把理論引向神秘主義的神秘東西,都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決!比藗冊诰唧w的生產實踐中不斷地改造與完善自己的認識論,也只有在具體實踐中才能實現主體的社會價值與人生價值。“實踐是檢驗真理的唯一標準”的箴言告訴我們,唯有具體的實踐,才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準確性。培養有擔當、有作為的青年,高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢干的實干精神,在廣闊的實踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導勤學篤實的實干精神,關鍵在于培養大學生勤奮學習、刻苦鉆研的學習品質,重點在于養成大學生扎扎實實干事、踏踏實實做人的人生態度。若沒有勤學的品質,自然不會有創新人才的涌現;沒有篤實的態度,也自然不會有“大國工匠”的誕生。
具體到人才培養中,一是要培育勤學的校風學風,營造勤學的校園建筑文化、后勤服務文化和日常管理文化,以學為先導,從榜樣樹立、活動設計和建章立制中引領勤學風氣;二是要加強科學思維方式培養,“科學就在于用理性方法去整理感性材料,歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”,沒有科學思維方式塑造,很難培養青年面向現實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志愿服務為主體的“第二課堂”,社會實踐與志愿服務是大學生形成問題域的關鍵場所,更是檢驗勤學的品質與篤實的態度的直接“試金石”,在高校人才培養中,要完善長效機制,構建普及性社會實踐與志愿服務參與機制。
3、遵循情理兼修的學習路徑
青年成才,關鍵在學,情理兼修,方成大器。從傳統儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”,學習從來不僅限于對知識的掌握,還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省,F代大學教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始,通識課程、經典閱讀成為大學專業化人才培養的重要內容,人才培養的理念也至此發生了深刻的變革??不僅具備專業的科學知識素養,而且要具有與身份相稱的文化素養;不僅要掌握專業的研究方法,而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質世界的創新能力,而且要具備面向現實的人的實踐能力。高校需要從中國優秀傳統文化中汲取養分與經驗,將知識傳授與人格養成充分結合,將做學問與做人有機結合,踐行情理兼修的學習路徑。
情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體說來,要加強國情黨史學習,整合各類思想政治教育載體,將國情教育寓于專業課程學習中,將黨史學習寓于各項黨群活動中,進一步提高國情黨史學習的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復式學習方式。任何的理論是對過去生產生活經驗的總結,指向過去、指導當下。而每一時刻發生的實踐是生產生活的現實,反映當下、預示未來。只有堅持從“理論?實踐?理論”的學習路線,才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業學習與人文學習相協調,從人才培養方案、課程設置與教學計劃方面同步改革,根據專業特點,擴大相關人文課程比重,加大知識交叉課程,推動課程整合、知識交融,構建契合專業發展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業課程,從而培養青年完善的科學思維方式與人文思維方式。