鄉鎮黨員干部五查五看對照檢查材料（兩篇）

篇一：

隨著“兩學一做”學習教育活動的不斷深入，為檢查學做的效果，亳州市譙城區五馬鎮黨委在全鎮黨員干部中開展了“五查五看”活動，要求全體黨員干部學原文，讀原著，逐章逐節學，對照原文逐條悟，把黨章和習總講話作為鏡子，通過“五查五看”找差距、尋不足，來不斷提升、鞏固學做的成果。

一查價值觀，看黨性修養深不深。正確的價值觀是做一名合格黨員的基礎，五馬鎮黨委為使全鎮黨員干部牢固樹立正確的價值觀，通過召開專題學習教育會議，定期上報“兩學一做”學習心得，定期進行組織談話，定期進行工作作風、實績考核來檢驗黨員能否站在人民的群眾的立場想問題做事情，能否把人民群眾的利益放向做一名合格黨員方向努力。

二查作風，看理想信念牢不牢。作風建設是保持黨員干部先進性、純潔性和組織公信力的關鍵。為營造風清氣正、為民服務的良好氛圍，培養黨員干部拒腐防變的能力和牢固樹立堅定的理想信念，五馬鎮黨委通過暢通群眾舉報渠道，紀委委員定期走訪入戶，并建立嚴格的作風考核機制和獎懲機制，來檢查黨員干部作風建設的好壞和理想信念堅定與否。

三查擔當，看黨員義務知不明知。擔當精神是為民服務的前提，是做好各項工作的關鍵。為檢驗黨員干部是否勇于擔當、敢于負責，五馬鎮黨委通過黨員八項義務、群眾的口碑和工作的能力、實績，來檢驗黨員干部是否作為，以從而培養黨員干部敢于作為、勇于作為、不亂作為的擔當精神。

四查紀律，看組織觀念強不強。黨員干部的紀律性和組織性是黨組織攻堅克難、干事創業的有力保證。為增強黨員干部的凝聚力、執行力和自律力，五馬鎮黨委通過查看黨員是否積極參加組織生活，是否維護組織決定、是否執行組織決策，是否履行黨員義務，是否自律自強來檢驗黨員干部的紀律性和組織觀念，從而增強黨員和組織干事創業、攻堅克難的能力。

五查生活，看奮斗精神丟沒丟。良好的精神面貌是一名合格黨員的必然要求，特別是面臨十三五規劃和全面建成小康社會，實現我黨第一個一百年目前的艱巨任務，黨員的精神面貌決定著我黨帶領群眾繼續前行的動力。五馬鎮黨委為使全鎮黨員時刻保持高昂的精神面貌，通過座談交流、工作考核等多種形式來檢驗精神面貌。同時，通過舉辦各種特色活動，建立微信工作交流群來掌握黨員干部的心理動態，并培養黨員干部的良好的精神面貌，為各項工作的順利開展提供軟實力保障。

篇二：

"作風建設年，狠抓落實年"學習教育活動進入 "查擺問題，自我剖析"階段。對照支部要求，反思自己的思想、學習和工作情況，自我剖析如下：

一查學習情況，看是否真學真懂，學以致用，用有所成。良好的學風是作風建設的助推器和加油站。學習重在學以致用，知識和理論只有運用到實踐中去，才能起到應有的作用。開學至今，我自學了"模塊教學"理論，并邀請校長為教師作了專題講座，組織教師開展模塊教學實踐，但在具體的實踐中也遇到不少問題和困惑，說明對模塊的學習不夠深入，沒有真正把握其實質和內涵。其他內容的學習也缺乏系統性，研讀不深。

二查"親民"情況，看是否心系民事，關注民生，解決民困。堅持"群眾利益無小事"，從群眾最現實、最關心、最直接的利益入手，盡我所能，為群眾排憂解難。樹立"管理就是服務"的理念。作為學校分管教學的領導，我就應該為一線服務，為師生服務。要與群眾心貼心，想群眾之所想，急群眾之所急，堅持人性化管理，全心全意為人民服務。在教學管理中，自己能夠深入教學一線聽課、評課，與教師一起研究新課程、實踐新課程，積極扶助青年教師，引導青年教師走上專業發展之路。但是，由于自己過去帶數學課，對語文教學研究的少，面對語文教師的教學困惑常常心有余力不足，為不能為他們提供優質的服務而慚愧。

三查"落實"情況，看是否認真謀事，專心干事，踏實做事。

本學期我們加大了教學的過程管理力度，力爭把每項工作落到實處。如模塊教學提出一年多了，但一直沒有真正實施。為推動這項工作的開展首先請專家為教師作專題講座，使大家更好地認識模塊、理解模塊、把握模塊教學的操作要領，在教學中去實踐和探索。在具體實施中，我沒有采取大面積公開教學的方式，而是請語文組中高段各推薦一名教師完成一個單元的公開教學任務，管理人員和教師跟蹤聽課，課后交流研討，形成共識。從而以點帶面，逐步推開。遺憾的是由于種種原因，高段組的模塊研討沒有落實，從我內心來講，考慮到六一前夕班主任工作多，自己對這項工作也就放松了。數學的思維訓練主要從課堂的練習設計和每周一節專項思維訓練來抓。組織的低、中、高思維訓練研討課，取得很好的效果，但日常的思維訓練仍然落實的不好。綜合組的"提高課堂效率"研究也初見成效，不僅麗芳的公開課講得美，學生學得美，聽得我們心里也是美滋滋的，同時在日常教學中綜合組教師也在破解"課堂效率"這一難題。但是，我們也清楚地看到個別教師存在備課不充分，課堂效率低下的情況，也暴露了我們管理中的漏洞。

四查"創新"情況，看是否敢抓敢管，敢為人先。 "課題話題化""話題 課例"是我在組織"十五"課題研究中的創新之舉，此種做法受到省市區有關專家和領導的高度評價，并通過幾年的運行形成我校的研修特色。每學期一次的公開教學也進行了創新，沒有采取大面積公開教學的方式，而是請語文組中高段各推薦一名教師完成一個單元的公開教學任務，管理人員和教師跟蹤聽課，課后交流研討，形成共識。更有利于研究的開展。在藝術月活動中，開展"好書推介會"鼓勵學生多讀書、讀好書。在管理中，重點工作敢抓敢管，堅持"教學例會制度"，既總結推廣教師在教學工作中的典型經驗，又不斷發現問題及時反饋矯正。但是與課該初期比起來，今年的新課程似乎要平靜地多，這不禁讓人深思。走過課改的5年，當最初的熱情、興奮褪去，當各種爭議接踵而來又漸漸淡出，留下來的將會是什么，這是一種耐人琢磨的平靜。實際上，課程改革進行到一定程度，會出現"高原現象"，每往前走一步，都是很困難的。弄不好，會出現一種"回歸"，回到改革前的樣子。如何引導教師實現"悟道"之后的螺旋上升，是我想為之而難為之的。沒有養成良好的讀書習慣，不善于向書本、向網絡學習，成為制約我發展和工作的主要瓶頸。

五查"自律"情況，看是否嚴格要求，清正廉潔，品德高尚。工作中能夠嚴格要求自己，要求教師做到的自己首先要做到，"靜時常思己過"，盡可能不斷完善自己，力爭處處起好黨員的模范帶頭作用。工作不計報酬，不貪不占，踏踏實實做事，清清白白做人。