一個道元班即將畢業的孩子的話

孩子參加完道元班考試，在網上瀏覽，偶然發現了一個即將畢業的道元班孩子寫的文章，不禁對孩子今后的道路產生了不少疑問。如果道元班的真相確實如此，孩子們今后的出路何在？另外有必要把應該是研究生做的工作放到高中來做嗎？尤其是這里的條件似乎并不成熟。我很疑惑。大家來討論一下，或幫忙解惑。

【佳文共賞】在道元班即將實質解散之際

背景：2015屆道元班作為北京四中的第一個特殊班型道元實驗班即將在下一學期劃分兩部分，其中高考的同學會在其他班上課。剩下的出國黨明年如何安排、如何上課還不是十分清楚。按現在的狀況看每日到校的人數不會很多，因此在這個意義上道元班已經名存實亡。

正文：

隨著2015悄然接近尾聲，作為一個出國黨，我的實際的高中生活也將要在幾個月內結束。心中自有些百感交集，便有了寫點東西的沖動。恰好看到TDK的文章，便決定把心中的感受理清并記錄下來。

我很幸運，能夠擁有這樣一段特殊的人生經歷，能夠成為道元班中的一員。我的幸運在于能在別人刷王后雄時能在實驗室苦思冥想，在于能認真地做出幼稚且無道理的猜想而不被嘲笑；在于聽石國鵬老師講歷史卻反而能夠學到更多的理性，在于能跟著李周老師一起聽古典音樂甚至隨著音樂落淚，在于能夠在語文課上聽連中國老師講述愛情的真諦和生命的覺醒；在于想討論問題時旁邊總有默默刷題的張帥，在于課間總能聽到歐萌悠揚的歌聲，在于無聊時總有人見人愛的子袆和絕無下限的老戴，在于能進入必將名震藝壇的導演食欲姐姐的鏡頭，在于能和不同次元的小吉談論古琴上的弦震動與古詩詞，在于能認識神級人物李江。

想起上一次我和同學充滿自豪地介紹道元班時的情景，卻覺恍如隔世。隨著在道元班所處的時間增加，我對道元班的質疑也逐漸增加。也許是道元班讓我們失望，也許是我們讓道元失望，我不知道；但在道元的意義卻是一個頗難答復的問題。

道元班的理念其實很值得肯定，首先把對象限定為在某一領域有突出特長或者濃厚興趣甚至癡迷的學生，這樣的一群學生也許在某一項上顯示出了極大的天才，卻在其他項上平平淡淡；如此的選拔原則便能夠填補標準考試下的空缺。可是實際操作時便遇到諸多問題，比如如何選出符合這樣教育模式的學生？高中之后的教育，尤其是面對下一次標準考試的時候？如何對這樣的學生進行特殊培養？

對于第一個問題，我不認為現在的方式行之有效。作為一個14歲的青年，帶著滿腔熱血或者縷縷憂思與殘留的童真或不明不白的理想主義，在一張考卷上或者面試者的目光前宣稱自己的癡迷。也許的確癡迷，但足夠優秀么？足夠持久么？有足夠突出的特長么？

脫離了不成熟的理想主義，當我有能力面對現實時，我發現我不過也是滄海一粟，也是平凡得無可再平凡的一員。我沒有休學游歷大江南北的志趣，沒有舉起攝像機扛起社會責任的肩膀，甚至沒有每天不間斷刷競賽題的毅力。高中也許就在這樣的中規中矩中結束，偶爾望著天空遐想，偶爾對著落日呆立，用良久解決別人瞬間的工作，時而陶醉在自己的理論中卻不知道看看它們漏洞百出的基石。如果說癡迷，是的，我很難對我曾經迷戀過的事物置之不理。但如果說水平或者能力，想達到特長恐怕還差得很遠。

對于第二個問題，我只是覺得學校給了我們一個美好的夢，一個理應存在的出路。當高考黨被劃分出來的那一刻，這夢破滅了，面前的便是現實。作為一個出國黨，我自然無法真切體會高考黨們的感受，只能默默注視那些逐漸變厚的王后雄。

由于取消競賽報送，通過展示某一方面超凡才能而進入大學的途徑便又少了一條。高考便更是一切國內大學錄取的基石。可由于種種原因，我們在道元班接受到的知識教育甚至比不上我們的同齡人（所以我們要去跟著年級上課），這確實給高考黨們添加了很多障礙。相比高考，出國盡管是一條更艱難的路，但其更加符合道元班的情況�？墒窃诔鰢�的問題上我們卻沒有得到相關的指導，也沒有有關的課程或者參加有關課程的機會（包含付費）。當然這些均是次要因素沒錯，我也承認自己可以學到的是遠遠大于老師能夠教授的。只是這些本來有機會做得更好。

第三個問題，我認為在道元班的第一年道元班的特色課程設置的很有意思并且效率很高。研究與交流課上我們學習批判性思維，我們做了Thickdescription,我們寫了數十份論文閱讀報告，我們進行了各種有趣的活動并完成了報告。但之后的特色課程便設置的新意不多，例如我們后面有集體的出游活動。由于單單的出游而沒有對于出游地點的介紹與相關的明確任務或者主題，也沒有出游活動的總結，因此使得這個活動流于走馬觀花。對于另外的自主探究，導師在這里面起到的作用便至關重要。根據我的體會，我認為高一的自主與探究的效率普遍較高，并且我們還有幾個人一起的討論,有具體的探究項目以及最后的論文完成�？上У氖沁@樣的形勢未能延續，在高二時的自主與探究基本淪為了平常的自習。

想起張帥玩笑似地說過的一句話：“像我這么聰明的人應該只讓費曼那樣的老師來教，以后準得諾獎”這確實反映了一個頗為重要的問題，在培養我們的過程中，師資力量是很大的限制因素，尤其當我們的特長確實是實質上的特長時。于是便有了校外導師制。然而每人在中科院/社科院有一位校外導師的承諾并沒有被兌現，因此很大程度上我們還是在自己鉆研，缺乏引導。記得我那個交換負質量粒子從而產生引力的假說，現在的我完全沒有把它付諸為一個標準的理論模型的能力，但我努力去做了，而且認真地把我能夠做的做好。由于我的想法，我有機會做多次報告。但我看到的所有答復均是質疑，我很同意，因為我還沒有能力做到令人信服。那么我的能力能夠讓我做什么呢？我不知道，但面對著去年北京市的那個滿目瘡夷的三等獎，我無話可說。

也許培養想法是重要的，也許我們能夠在不久的將來實現我們高中年代的所思所想，但培養實現想法的能力與行動才是實現想法的關鍵，否則便只能停留在空談的階段。

回想起以往班級的點滴，不覺有些傷感。道元班誠然有諸多不足，諸多不完善，但我們記住的將不是一個班級本身，而是那之中朝夕相處的同學。正如TDK在他的文章中寫道，道元班是一個神奇的地方。因為這里集中了那些神奇的人。

可是現在我卻要和這樣的一群神奇的人中的一部分告別，一年后是所有。

多么希望能看到食欲姐姐名震藝壇，看到退休后的子袆悠閑地當著的哥，讀到張帥發的論文，讀到著名作家小吉的書（其實還有歌星小吉演唱會），電視里老戴在把軍事亂局說的更亂，看著江姐的頭頂生出槲寄生。

可惜這些卻只能是希望，只是希望。

希望也許從來就不會實現，也許這次的離別就是唯一的離別，也許我們無法再見。

所以珍惜每一分每一秒的時光，這最后的一年。

最后祝福高考黨們，加油！[查看原帖參與討論]