今年北京高考理綜卷難不難,北京高考理綜卷難度系數點評分析

人生一定不是場百米賽跑，一定是場馬拉松是個長跑，人生的這場馬拉松，高考只是這漫長跑道上的一段征程。即便暫時落后了同伴很多米，但只要我們足夠用力，足夠有耐心，光著腳也一定可以跑到終點。言歸正傳,今年北京高考理綜卷難度系數怎么樣?北京高考理綜卷和去年相比難不難，北京高考理綜卷評價如何？下面高考升學網小編為你整理了關于北京高考理綜的相關知識。希望對你有幫助。

一、高考考試時間及考試科目安排

考試時間

考試科目

文史類考生：語文、數學(文)、外語、文科綜合。

理工類考生：語文、數學(理)、外語、理科綜合。

外語考試分英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語六個語種，由考生任選一種。報考外語專業的考生，應參加全市統一組織的外語口試。

二、北京高考理綜卷點評分析

物理

物理命題延續了近幾年的命制思路和成功經驗，如回歸學科本質，注重對學科思想方法的考查，回歸中學教材，注重從教材中提取素材，回歸中學課堂，貼近中學教學的實際等。

在確保穩定的前提下，在深化學科能力考查、豐富試題選材范圍、創新試題呈現方式以及探索核心素養的考查方式等方面進行了有益的嘗試，以進一步提高命題技術，提升命題質量。

一、試題立意宏大

能力考查寬廣

物理命題繼續堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求“寬廣融通”的命題思路。在試題立意上體現物理學的普遍性和統一性，突出對學科“核心概念”的理解和對學科思想方法的領悟。

如，第17題以萬有引力定律的發現為背景素材，引導考生思考如何檢驗“使月球繞地球運動的力”與“使蘋果落地的力”遵循同樣的規律，在思考的過程中體會物理學的普適性和統一性。第24題從點電荷電場線起源于點電荷、延伸到無窮遠的物理圖像，逐步深入，引導考生領會其中蘊含的“電場強度與對應球面面積之積”是一個守恒量。在此基礎上，延伸到同一球面單位面積接受的來自天體的電磁波功率與望遠鏡球面大小有關的思想，引導考生理解地球上不同口徑的望遠鏡觀測同一天體其接收的功率應該與它的接收面積成正比……試題通過巧妙設計，逐步引導考生領悟守恒思想和理解場的概念。

二、創新試題呈現形式

豐富素材選取范圍

聯系實際并解決實際問題是考查創新意識和實踐能力的體現。試題在素材選擇上，注重聯系實際問題的考查，注重呈現改革開放和的偉大成就，反映人類科學思想及物理學科的發展歷史。

如，第24題即以FAST為背景素材，通過對相關知識的介紹，考查考生通過新情境獲取信息，思考問題解決問題的能力，提升考生的民族自豪感和自信心。第21（5）問即以伽利略斜面實驗為背景，引導考生思考伽利略如何利用“斜面實驗”檢驗小球速度是隨時間均勻變化的。第20題以“落體偏東”現象為素材，系統深入地考查了考生對質點運動學相關概念和規律的深入理解和對稱性思想的考查。

三、創新實驗能力考查

將實驗操作與理論思考融合

今年的物理試題涉及4個學生實驗的考查，涵蓋1個力學實驗，2個電學實驗和1個光學實驗，是歷年高考試題中實驗考查分值占比最高的年份，在能力考查上則呈現如下三個方面的特點。

1.加強實驗操作技能的考查，將親手做過實驗與沒有做過實驗的考生區分出來。如，第21（1）（2）問以及選擇題第15題，均是對考生基本實驗操作技能的考查。

2.加強對實驗原理及實驗分析能力的考查，將做過實驗并深入思考實驗的考生與做了實驗但不思考的考生區分開來。第21（3）問以及第19題，均是對考生實驗原理的思考以及實驗分析能力的考查。

3.加強對實驗全過程的整體思考的考查，把基于實驗原理的實驗設計、實驗操作、實驗數據處理以及實驗結果分析的內在邏輯考查出來。如第21題以“探究小車速度隨時間變化的規律”為素材，第（4）問考查考生對打點計時器打點紙帶中某點瞬時速度的計算。中學往往以一段時間的平均速度計算這段時間中間時刻的瞬時速度，這一方法的前提是小車做勻變速直線運動。以實驗中需要探究的規律處理實驗過程中的數據，這是邏輯錯誤。第23題同樣考查考生對實驗整體的理解和深入思考。

四、深化能力立意

體現核心素養的考查

新修訂課標的頒布、核心素養以及學業質量標準的提出，為高考及高中學業水平考試等級性考試提出了新的要求。2018年物理試題結合學科特點和核心素養的要求，完善考核目標的內涵，探索不同水平層級核心素養的考查方式。

如物理觀念的考查，第20題考查的內容剛好全程涉及了從受力到加速度的動力學基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質點運動學基本概念的整個分析、思考過程。體現了對運動和相互作用觀的深入考查，符合學業質量水平的“水平五”中的“能將復雜的實際問題中的對象和過程轉換成物理模型，能在新的情境中對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得正確結論”的水平表述。

如科學思維的考查，試題體現了科學思維的各個要素的考查。如，第20、24題對模型建構、科學推理的要求，第23（2）b問、第24（1）a問對科學論證的要求，第21（5）對質疑創新的要求等。

2018年高考北京理綜卷物理試題的命制努力追求學科能力立意和核心素養導向的統一，在堅持能力立意的同時，在體現核心素養的考查方面進行了大膽嘗試和創新，為下一步等級考的命題工作積累了實踐經驗。

化學

2018年高考北京理綜卷化學試題，以《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《2018年普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》為命題依據，以《普通高中化學課程標準（實驗）》所倡導的評價理念為命題宗旨，體現對學科基礎知識與核心素養的綜合考查。試題力求突出立德樹人、主干知識、思想方法以及北京學生特點。試題素材緊密聯系社會實際，凸顯應用價值；試題立意深遠，突出考查學習能力與思維深度；試題內容注重化學實驗，學科特色鮮明；試題設問穩中有新，體現基礎性、綜合性、過程性和開放性。試題努力探索對學科知識、學習能力和學科核心素養融合考查，發揮對中學化學教學改革的引領作用。試題主要特點如下：

一、突出立德樹人，增強民族自豪感

注重培養科學精神和社會責任

化學學科對社會發展進步有推動作用。試題展現我國化學學科的進展，突出培養學生樹立綠色化學和可持續發展的理念，引導學生從化學視角關注社會發展，激發學生學習化學的熱情，樹立勇于創新、服務社會的遠大理想，增強民族自豪感。

如，第6題取材于近年來中國重大科技進展；第7題取材于中國化學工作者在綠色化學和催化領域取得的研究成果；第27題取材于太陽能利用研究中基于綠色化學的創新研究思路。

二、緊密聯系生產生活實際

展現化學在社會領域的廣泛應用

化學學科與生產實踐緊密聯系。試題素材緊密聯系生產和生活實際，展現化學學科的應用價值。在真實背景中，引導學生關注知識學習與現實問題的連接。試題背景材料豐富、新穎，展示學科領域研究成果，關注材料、醫藥、能源的應用。

如，第10題素材為一種應用廣泛的高強度芳綸纖維；第25題素材為一種重要藥物中間體和常用金屬離子絡合劑；第26題素材為濕法磷酸（半水法）的工藝流程；第27題素材為利用硫的熱化學循環實現太陽能的轉化和存儲的最新進展。

三、貼近教材

突出基礎性和學科特色，加強實驗能力考查

化學是一門實驗科學，化學概念和原理等源于化學實驗。試題大多以化學實驗為背景展開，注重化學實驗情境的創設，在化學實驗背景中展開設問。同時，多數試題以教材知識等學生比較熟悉的內容為起點展開，有助于學生由淺入深、較為順利地進入到試題情境。

如，第8題以常見化學事實和化學用語為背景，考核學生對基礎化學知識和用語的掌握；第9題以教材中不同反應為背景，以相關實驗中的顏色變化為線索，從對反應分類的角度考查對氧化還原反應概念的運用；第11題以亞硫酸鈉溶液pH隨溫度變化的實驗數據作為載體，綜合考查亞硫酸鹽的水解反應和氧化還原反應；第25題以8-羥基喹啉的合成方法為素材，考查有機化學基礎知識以及有機合成的思維方法；第27題以飽和二氧化硫溶液在不同條件下的反應現象為情境，引導考生歸納影響反應的因素，最終理解分步反應與總反應的關系；第28題通過詳實的實驗情境，展示了高鐵酸鉀的實驗室制備和性質探究等。

四、注重能力考查

展現基于實際問題的思維推理過程

突出對化學學科核心素養的綜合考查。試題以基礎知識為載體，考查解決實際問題的綜合能力，考查基于實際問題的思維推理過程。

如，第12題以犧牲陽極的陰極保護法的驗證實驗為情境，通過對所給實驗邏輯分析，判斷所用方法的可行性；第26題結合真實生產工藝流程，考查學生信息提取與利用能力；第27題以二氧化硫的催化歧化反應為線索，考查應用化學反應原理等相關知識對實驗數據和現象的分析與推理能力；第28題以高鐵酸鉀的實驗室制備和性質探究為情境，通過對比實驗引導學生對反應原理進行分析和判斷，考查分析問題解決問題的能力。

五、試題呈現形式穩中有變

突出綜合性和開放性

試題秉持“走大道，求大氣”的命題理念，堅持“寬廣融通”的命題風格，關注學生思維多樣性的特點，設問中努力為不同學生提供個性發展的空間，搭建展示個性的平臺。試題在呈現形式和設問角度等方面進行了一些探索。

如，第26題粗磷酸中氟的脫除反應，學生可從所給磷精礦粉與硫酸的反應進行類比遷移，然后或從元素守恒角度分析，或從微粒變化角度分析。第28題最后一問是開放性設問，學生可以根據所給信息，按照個人思維邏輯選取角度作答。第28題的呈現方式也有所創新，不單純為探究實驗，而是在物質制備的基礎上進行性質探究，打破了近年來社會上實驗探究題的思維定式，希望起到引導教學研究回歸本真，“消除題海戰術”獲得廣泛認同的作用，從而有助于減輕學生的負擔。

綜上所述，2018年高考北京理綜卷化學試題，基于學生認知水平，貼近教材，重視學習過程，廣泛聯系社會發展與實際，凸顯化學學科特色，在真實問題解決中力求將考出來，將課堂表現考出來，將實踐能力考出來，將創新精神考出來。

生物

2018年高考北京理綜卷生物試題以對學科素養的評價為目標，落實“立德樹人”根本任務，弘揚；立足“服務選才”重要功能，關注考生創新精神與實踐能力；發揮“引導教學”積極影響，促進中學教學夯實基礎、培育素養、重視積累。試題總體設計，穩中求新，繼續堅持寬廣融通，走大道、求大氣的北京風格，在綜合展示考生學習成果的同時，反映近年來教考互動所取得的成績。

一、落實立德樹人，聚焦社會責任

“立德樹人”是生物試題命制的思想核心。試題緊密圍繞這一根本任務，以生態環保、糧食安全、健康醫療等社會關注的熱點問題創設情境，讓考生基于生物學認識，以造福人類的態度和價值觀，積極運用生物學的知識與方法，發表見解，為社會與經濟發展建言獻策，樹立社會責任意識與責任擔當，培養合格的和接班人。

如，第31題以我國某大型水庫進行生態綜合治理實踐的真實案例為情境，將生態保護與經濟發展緊密結合，在考查生態學基本知識的同時，重在讓考生利用所學生態學原理提出切實有效的修復與保護水體環境，同時增加漁業收入的具體措施。實現生態效益與經濟效益的雙贏，切實樹立并踐行“綠水青山就是金山銀山”的重要理念，為建設美麗中國出謀劃策，具有突出的現實意義。

二、關注創新精神，服務人才選拔

創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，加快建設創新型國家需要創新型人才作為保障。試題依據《考試說明》中對本學科創新能力的要求，進行問題設計，考查考生的創新能力與創新精神。

如，第29題以在國際權威期刊最新發表的癌癥防治研究成果作為試題背景，通過對關鍵信息的凝練，以淺顯易懂的文字進行表述，讓考生在充分理解題目信息的前提下，提出科學假設，設計實驗進行驗證，并展望該研究成果潛在的應用價值。在考查考生創新思維、創新能力的同時，也展示了考生的創新精神。

三、關注實踐能力，助力人才培養

生物學科是在實踐的基礎上產生的學科，今年的試題無論是在背景選材還是問題設計上，都突出了“實踐”環節。試題以農業生產、癌癥防治、保水漁業等不同情境，考查考生獨立思考、理論聯系實際，運用所學知識分析、解決社會生產、科研實踐中具體問題的能力。

如，第30題以我國最重要的糧食作物??水稻為背景，圍繞嚴重危害我國糧食生產安全的稻瘟病治理的真實問題，引導考生將所學知識進行遷移轉化，從種植方法和育種策略兩方面提出具體建議。試題檢驗了考生的綜合實踐能力，將所學知識融會貫通、學以致用是解題的關鍵。

四、促進回歸課堂，引導夯實基礎

在試題中體現回歸課堂的理念，注重對主干知識、課堂實驗的考查，有利于增強考生在考試中的實際獲得感。今年試題在選材上綜合調整，并按《考試說明》中新能力要求框架更加精準地設計思維考查層次。有關推斷論證的設問側重考查必備知識的靈活遷移，前景展望和措施建議等問題的答案源于教材又高于教材，開放性設問為不同層次考生搭建了展示的平臺�？忌�必須對基礎知識理解透徹，才能將所學融會貫通。這樣的試題設計，呈現出關注課堂學習，考查能力分層，摒棄低效重復“刷題”，引導夯實基礎的特點。

如，第1~3題，第29（1）、30（1）、31（1）~（3）題均是對主干知識和基礎能力的考查，引導考生重視核心基礎知識的學習，不僅要學會，還要學精、學透。第4題意在引導中學重視課程內的實驗教學，為學生提供更多的動手實踐機會，在實際操作中加深對學科知識和原理的理解。

五、促進對接課標，引導培育素養

學科核心素養是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。今年是國家課程標準修訂后的第一次高考，為確保考試評價目標由“三維目標”向“核心素養”的平穩過渡，促進試題由“能力立意”向“素養立意”的順利對接，今年試題通過背景滲透，設計具體問題，探查考生的科學思維方法、自然觀和世界觀，以及對待社會實際問題的正確態度和責任擔當。

如，第1、2、3、30題著眼于考查科學思維與生命觀念，第4、5、29題突出體現科學探究，第31題重點關注社會責任。尤其是三道非選擇題在考查知識的同時，沿思維能力主線漸次展開，能力考查層層深入，試題最終落點均在解決社會關注的現實問題上。讓考生從解題變為解決問題，進而培養做事的科學態度與做人的責任擔當。

六、促進終身學習，引導重視累積

高考不是學習的終點，而是人生的新起點。生物學科將考查考生科學素養、促進考生終身學習作為高考的總體考核目標，充分體現了考試的育人導向與教育價值。對科學文本理解、非連續文本閱讀等能力既是對考生長期學習積累的反映，也是終身學習能力的重要組成，為促進考生培養和提高這些與時代需求和自身發展相適應的能力，今年試題對此進行了適度探索。

如，第30題以適宜中學生閱讀的科學語言對科研論文進行簡化，帶領考生閱讀水稻與稻瘟病的故事。讓考生在解題的同時，發現水稻與稻瘟病菌之間存在此消彼長的“軍備競賽”，在這場沒有硝煙的戰斗中，沒有絕對的勝負。這樣的內容既可提高考生閱讀興趣，產生學習的內在動力，又引導考生感悟生物進化與適應的復雜關系，加深對生命觀念的理解。

再如，第5題展示的示意圖，第29題中提供的數據表與實驗流程圖，第30題的電泳結果圖，第31題的柱形圖等。在解決這些試題的過程中，考生要通過結合文字閱讀豐富的圖、表信息才能準確作答，展示出在基礎教育階段相關能力的積累。

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