第三、學生的注意力集中,課堂秩序靜動結合,張弛相宜。讓學生在短時間內對同學的表現做出合理的評價,就必須認真地聽、認真地思考,學生有了緊迫感和迫切感,注意力也就集中了,無暇顧及與活動無關的事。
第四、小組評價時,每個小組成員表現的好壞,直接關系到小組整體的成績,這就增強了同學之間的集體榮譽感和合作精神,可以使同學之間互相幫助,互相進步。初中生的模仿能力很強,因此,在集體活動中被公認為好的,大家都會學習,被指出是不好的,也會努力在同學們面前改正它,讓大家看到自己的進步。
五、我的問題與困惑
1、教育的起點是為了每一個孩子的發展,教育的終點是讓每一個孩子各盡所能,但學生中的兩極分化依然嚴重。
2、學生的思維發展了,表現欲強了,但學習不扎實,學習成績跳躍性大。所以在學生個性得到發展的同時,需要進一步夯實雙基教學。
3、教師的人格,專業技能,敬業精神,教學方法與理念等都是影響教學的因素,怎樣才能克服自身不足,與時俱進,與學生共同進步,當是我們思考并為之奮斗的方向。怎樣才能做到這一點?需要每個教師去思考。
總之,新改革為提高教師隊伍的素質,創造了良好的氛圍,更為教師的自我發展提供了大好的機遇。在這股強勁的東風中,我在課改的舞臺上快樂耕耘,快樂成長,在平凡的教學生涯中,收獲幸福,也收獲著自己的人生。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
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